学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。 布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。 根据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。其次，从教育对象看，小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领、学习新知识。再者，从教学内容上看，小学英语教学存在着两个特点：一是英语与汉语之间有着完全不同的发音、字形书写、表达方式和句子结构，这给以汉语为母语的学生在学习中造成一定的思维阻力；二是作为一门新学科，小学英语教学处于一个启蒙、入门阶段，系统的语法学习尚无必要，语音语调的训练及日常用语的掌握仍是主导。 情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融为一体，在欢乐、活跃的氛围中激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，能帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。 以下是我在教学实践中对情景教学的一些尝试：
一、创设英语情景应遵循的原则
1.直观性原则。
直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维；充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可以避免这种心译过程。 直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。
2.趣味性原则。
儿童与游戏有着天然的联系。 在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意力的保持时间。
3.实践性原则。
在教学中，我尽可能地创造一些条件，别让学生们的口、眼、耳、手闲着。首先是给全班学生各取了一个英语名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外也尽可能多加使用。这不仅增加了他们口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境的之感。其次，充分利用现代化电教设备，使学生多看、多听，获取最大的信息量。 第三，开辟英语教学的第二课堂，举行诸如英语晚会、英语书法比赛、英语口语比赛、创编英语小品等等，目的就是让学生们多说、多看、多听。总之，只要我们英语教师不辞劳苦，做有心人，就一定能使情景教学在小学英语教学中大有用武之地。
二、如何创设情景
1.英语上课创情景。
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中国孩子学习英语没有像学母语这样好的环境，而语言的习得和发挥作用都要基于一个特定情景，所以我们要尽量给他们创造学语言和用语言的机会，让学生眼之所见、耳之所闻都是英语，在不自觉中学习英语。而我们现实中最大的可利用的空间就应该是40分钟的课堂，所以尽可能在英语课中用英语上课，让学生还有这样一个完整的语言环境，也是作为教学中大的情景创设。在这样的课堂里，学生除了感受英语，对于一般的课堂用语明白之外，还会有意识地让学生自己也用英语说话。
2.游戏活动创情景。
游戏是小学生学习英语良好有效的学习活动。因为小学生年龄小，知识经验又少，喜爱模仿，喜欢在游戏中体验社会生活的愉悦和促进自身的发展。兴趣是最好的老师，因为小学生是在自己喜欢的活动中，所以他们能够自愿地、主动地、高高兴兴地接受学习，培养习惯，增强能力。因此教师可以通过各种游戏来创设情景。
3.角色扮演创情景。
小孩子很喜欢扮演不同的角色，教师可以在一个情景中设置不同的角色，让学生扮演一定的角色，用英语表达各个角色的不同情感、意愿和行为。
4.多媒体创情景。
计算机人机交互功能对英语课堂教学有着十分重要的意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，增强学生学习的求知欲望。通过计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、图象、声音等特殊功能，可在课前以图激趣充分发挥作用，课中根据教学内容设计引人入胜的多媒体兴趣活动。
5.体态语言创情景。
体态语言是指在交际过程中，人体任何单位辅助语言交流的表情、行为或举止，包括语言和神态语。体态语言情景不仅可以有效地吸引学生的注意力，增进师生间的感情交流，还可以充分、准确、明了地表达教师的意思，无误地理解英语语言的意义。结合PTR教学法，口语和动作直接结合，老师说一个句子，并用肢体动作做出来，学生跟着做，然后学生就懂得了这句话的意思。利用TPR的多感官学习特点，不强调学生一开始就说，可以减少学生的焦虑，对于活泼好动的小学生而言，是一个很适合的教学方式。
“教学有法，但无定法”，小学英语教学中情景的创设还有很多的方式，比如利用各种实物道具、举行各种竞赛活动、师生表演、直现情境或者把课堂放到某个自然环境里。创设情景进行教学可以激发学生的兴趣，调动学生各种潜能，为学生提供良好的暗示或启迪，让学生置身于情景之中，在模仿操练和实际运用中轻松愉快地掌握知识；也有利于提高学生创造性运用英语的能力，促使多元智能的发展。但我们在创设情景时也要注意情景是为教学服务的，千万不能为了创设情景而创设情景，我们应该利用身边各种有效资源，为学生能更好地学英语、用英语服务，从而提高英语教学质量。
论文作者:蒋凌云
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
标签：英语论文; 情景论文; 学生论文; 语言论文; 汉语论文; 直观论文; 趣味性论文; 《素质教育》2016年12月总第225期论文;