浅谈中等职业学校学前心理学的教学策略
李 强
（甘谷县职业中等专业学校，甘肃 甘谷741200）
［摘 要］ 幼儿心理学是学前教育专业的一门核心课程，在培养合格的幼儿园教师方面发挥着重要作用。中等职业学校学前教育专业的学生在学习幼儿心理学这门专业课时常常会出现一些问题，为了使学生顺利完成学习任务，在以后的工作中学以致用，进行了实证性研究。针对中等职业学校影响幼儿心理学教学计划的因素，从转变教师观念、实施多元化教学计划、营造良好教学氛围等方面提出优化中等职业学校幼儿心理学教学计划的策略。
［关 键 词］ 中等职业学校；学前教育；幼儿心理学
中等职业学校学前教育专业的基础专业课是幼儿心理学，它为幼儿园教师提供专业知识和技能。它是一门高度专业化的课程，在培养合格的幼儿园教师方面发挥着不可替代的作用。
一、中职学校学前教育专业学生现状
近年来，为了完善国家教育体系，改善就业结构，全面培养各级合格的劳动者，我国越来越重视职业教育的发展。为了让更多的学生进入中等职业学校，中国在近年来逐渐扩大职业教育免费政策的范围。随着学生人数的增加，教学活动中的问题逐渐显现出来。
（一）学生年龄跨度大，接受能力参差不齐
根据对中等职业学校一年级学生的调查，中职生的年龄分布跨度较大，年龄最大的是22岁，最小的是15岁。由于学生的年龄跨度大，学习的接受能力存在明显的个体差异，在课堂上一些学生已经理解并掌握了知识，而另一些学生仍然跟不上讲课的节奏。
（二）学生习惯较差，没有良好的学习方法
中等职业学校的学生学习基础差、学习目的单纯、学习方法欠缺、自律性差，基本上对学习失去了信心，导致他们的学习效率不高、学习问题居高不下、厌学情绪普遍。
依据2.2节交点轴线T-Map的创建方法，分别构建aF和bF的公差图aFM和公差图bFM。依据式(12)可得aFM和bFM的边界方程分别如下：
（三）学生的学习目的不相同，学习的主动性千差万别
在教学过程中，笔者发现一些学生喜欢学前教育专业，喜欢小孩子，对幼师这一职业充满向往，因此在学习中积极主动，总是希望尽可能多地学习知识，掌握技能；还有部分学生对学前教育专业没有兴趣，甚至对小孩子十分反感，但在家长的坚持下才不得不选择这一专业，因此他们对专业课的学习充满敌意。
（四）学生缺乏教师的认可，自信心明显不足
1.幼儿心理学是一门涵盖各个专业领域的科学。它的研究涉及认知、行为、人格等方面。它的目的是描述、解释、预测和影响行为。
二、幼儿心理学课程的特点
中职学校的学生长期以来被扣以“后进生”的帽子，也是因为学习成绩不理想，无法继续升学而不得不就读中职学校。他们往往认为自己天生就不聪明，无法在学习中取得良好成绩，因此不会用心读书、学习知识。
2.幼儿心理学作为一门跨学科的学科，内涵丰富。幼儿心理学的研究对象是幼儿在教育过程中的各种心理现象及其变化规律以及如何根据这些规律有效地学习和教学。
(1)匹配负荷原则。分布式能源系统的核心特点是能源在用户端就近利用，减少长距离输送的损失。所用燃机及余热利用设备的容量按照平均负荷配置。尽量做到电量自发自用、并网不上网，余热最大化利用。在负荷高峰期可采用常规用电设备进行调峰，如电空调、热泵等。
2.利用游戏和实验提高学生的实践兴趣和积极性
2.从学生角度出发设计多样性的教案
三、影响中职学校幼儿心理学有效课堂教学的因素
（一）教师想法陈旧、保守
在中等职业学校幼儿心理学教学计划中，受传统教学计划理念的影响，教师往往以教材为基础，学生以教师为课程计划的中间环节来完成课程计划，在很大程度上忽视了学生的实践性。这种老式的教学方法影响了学生的学习热情。没有创造性的课程，不能突出重点，忽略目标的情感态度；课程计划已经过时，大多数教学方法不能调动学生的积极性。
（二）中职生的技能基础薄弱，技能学习环节欠佳
随着学前教育专业的不断升温，各个中职学校暴露出实习、实训基础薄弱的特点。由于大量的学生需要实习，可各个学校的实训场地、师资的限制，影响了学生的实习热情，实习效果不佳。由于对学前教育缺乏了解，第一次接触儿童心理学，很多学生普遍认为利用心理学理论指导教学的效果太差，导致对学习的兴趣不高，甚至有抵触情绪。
（三）师生互动不强，课堂氛围不活跃
教师是教学的组织者和引导者，在加强课堂教学效果方面发挥主导作用。尤其是教师的教案理念与教案质量直接影响课堂教学的展开。因此，教师要认识到新的形势，与时俱进，不断学习新的理论，在制定教学计划时，注重学生态度和能力发展，特别是学生自我实践、自我探索、自我合作等方面的发展。
四、中职学校学前教育专业幼儿心理学的教学策略
1.结合日常生活，通过案例分析使教材生动
（一）教师要转变想法，不断加强业务素质
在中等职业学校的课堂中基本以老师为中心，学生围着教师转，学生普遍沉默，师生互动少，课堂气氛沉闷。这种教师的中心化现象影响了教学的效果。
（二）运用多样化的教案，激发学生兴趣，调动积极性，增强课堂教学计划的有效性
想要达到良好的教学效果，就要使用相应的教学策略。针对中职生现状和幼儿心理学课程的特点及教学难点，笔者在教学过程中使用了如下策略。
通过心理教育教案的具体案例，可以实现具体和抽象的心理概念和原则，使学生能够清晰地理解这些心理概念和原则，增强学生的积极性。教材生动活泼，加强了课堂教学的作用。
用同样的方法可得到其他高校科研核心竞争力的评价结果。经计算，x1，x5，x8这3所高校科研核心竞争力评价结果为“好”；x2，x3，x4，x6，x10这5所学高校科研核心竞争力评价结果为“一般”；x7，x9这2所高校科研核心竞争力评价结果为“差”。
第三，加强中国自身的对外宣传工作和力度。 中国应当把话语权掌握在自己手中，建立起一套属于自己的话语体系，不去纠缠于西方对中国所贴的错误“标签”，因为越解释中国“不是A”，西方媒体就越认为中国“是A”，中国应该用中国的话语来构建中国自己的形象，而不使用西方的那套话语。 有学者指出：“加强我国的对外话语体系建设，必须做好政治话语翻译。……来表达中国文化特色词汇，展现中国思想、贡献中国智慧。”[13] 因此，用中国的对外话语体系，向海外读者阐释习近平治国理政思想，应当是今后努力的一个重要方向。
我捂着嘴，拗着脸哇哇叫，你别以为我不知道，你每天晚上跟老爹抱在床上打滚，就是想生一个不是混帐的混帐出来是吧。
教师可以根据实际情况使用游戏，让学生通过游戏体验心理现象。教师可以在课堂上进行各种小的心理实验，积极引导学生参与，让学生体验知识的操作。除了使课堂生动有趣之外，教师还可以让学生积极参与课堂教学计划。可化抽象的幼儿心理理论知识为具体，使学生容易理解、接受和掌握。
3.多种教学方法相结合的策略
讲授法是课堂教学中使用最广泛的教学方法之一，但简单的讲解往往不能达到最佳的教学效果。多媒体教学现在是一种常见的教学方法。它具有直观的特点，比传统教学更容易吸引学生的注意力。中等职业学校的学生实践经验较少，对孩子了解不够。仅仅依靠理论解释不能使他们理解儿童的心理特征和心理状态。为了让学生了解幼儿的真实生活，作者播放了一部名为《幼儿园》的纪录片。这部纪录片展示了一所全日制寄宿幼儿园。一群天真可爱的孩子在镜头前展示他们真正的面孔：他们会大声哭着表示对父母的依恋，会因为偶尔的争执而打架，会因为不能穿衣服、不能放椅子而发脾气，还会讨论周四和周五的顺序。看完这部电影后，许多学生说他们以前对儿童和幼儿园的理解有错误。通过看这部电影，他们对幼儿园老师的工作有了新的认识，也表明他们会避免这部电影中老师的错误做法。角色扮演教学法也是一种常见的方法。在扮演不同角色（幼儿园老师或孩子）的过程中，学生可以更好地理解他们在工作中可能面临的问题以及孩子的各种想法和反应。
（三）营造优越的课堂氛围，优化课堂教案
1.建立师生和谐关系，营造课堂的轻松的教学氛围
在长期的课程计划和实践活动中，师生和谐的关系，相互信任和理解形成了积极、活泼的课堂氛围。建立师生和谐关系，首先要真诚积极地接触、关心学生，放下自己的情绪，运用民主教育措施，尊重幼儿，赢得幼儿的尊重和信任，实现教师和幼儿之间良性互动，营造活泼的教学气氛。
3.幼儿心理学是一门基础研究和应用研究并重的学科。与实践课程相比，它枯燥乏味，而且常常难以引起学生的兴趣。此外，对大多数学生来说，他们很少接触到以前的理论研究，所以他们经常找不到合适的学习方法来学习新课程。
播种花生时，一定要选晴天，这样做的目的，是为了让花生可以提前开花，有效避免干旱期，帮助提升花生产量，在条件允许的前提下，遵照“尽早播种”的基本原则，这样可以增加有效积温，促进花生提早开花，也可以帮助提升花生产量。假设在某一时间段内下雨量大且集中，就会严重冲刷土壤，非常不利于花生的生长和总产量的提升。
“这之后，老道看你为人老实，还没有习惯尔虞我诈，吃定你肯定怕出事，会一走了之。而且你还主动和他立下字据，彻底和你的‘钱缘’断了线。”叶总继续补充，“老道这时再去找那个胖子，两人货合一处，钱合一家。相当于是10万元买了你上百万的玉器。”
课堂教案的每一个环节都从学生需求的角度精心设计，在教案中途将学生的练习欲望与幼儿心理学的内容特点结合在一起，运用各种行之有效的手段与措施，满足学生的好奇心，调动自己的积极性。所以他们想学习，同时做学习的主人。对学生的实践权利，有机会对学生说，想做的时候给学生，老师做指导，引导学生学习、生活，让学生主动动手、动脑，亲自参加讲座和实践，充分调动学生的实践积极性、主动性和创造力，在课堂上形成良好的氛围。
3.小组合作学习策略
美国著名教育评论家埃利斯曾说过：“如果让我举出一项符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习，因为它建立在坚实的基础之上。”该学习策略不但能够提高学习能力，同时也增强了他们的团队合作意识。在讲授幼儿的气质类型时，笔者先介绍了气质的概念、类型和代表人物。然后将学生分成四个小组，让他们根据幼儿在生活中的表现对典型气质类型的案例进行分析（每个小组负责一种类型）。在小组讨论环节学生变成了课堂上的主角，他们积极思考，共同讨论，更好地掌握了所要学习的知识。
（四）启发式教学策略
“填鸭式”教学可以在短时间内传授大量知识，但从长期效果来看，其优势远不如启发式教学。教学目标不仅是对教学活动结果的预测，也是学生的学习目标。大量事实证明，如果学生缺乏好奇心和求知欲，即使他们掌握了新的方法和技术，也很难有效地将其应用到现实生活中。启发式教学策略的应用可以激发学生参与学习的主动性，从而提高学生在学习知识过程中的理解和应用能力。一种方法是先问一些有针对性的问题，比如“写下孩子在你心目中有什么独特的方面”。根据学生的回答，他们不仅能知道自己对问题的理解，还能激发他们参与课程的热情。另一种方法不是在教学过程中“全盘托出”所有的教学内容，而是有意在内容中创造一定的“空白空间”，使学生能够拥有创新的“开发区”，同时培养他们在创造性思维上的灵活性、全面性和独特性。
解决企业内部管控人才的问题，首先要增强企业内部管控人才的质量。加强对相关管控工作人员的上岗培训工作，增加对企业内部核心控制的成本投入，最大程度地满足企业正常运行的需求。企业以及集团方面要进一步加强对控制体系管理建设的重视，现阶段，仍有大部分人认为只有传统意义上的“管控工作”才是“好工作”，这种对于工作选择的偏见导致企业内部管控人才匮乏，得不到群众的普遍认可，工作就难以进一步发展。社会宣传的不到位、相关部门的不重视、工作人员的忽视等，这些因素从多个角度不同程度地影响着企业内部管控体系建设工作的人才队伍，不利于我国相关行业的长足进步，也不利于相关产业链的持续发展。
总之，中职学校学前教育专业的目标是为社会培养优秀的幼儿教育工作者，学前教育专业最重要的基本课程之一是幼儿心理学。因此，广大师生应该共同努力，尤其是教师更应该在教学中担负起引导者的责任，构建高效的幼儿心理学课堂。
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［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2019）29-0106-02
作者简介： 李强（1981—），男，汉族，甘肃甘谷人，讲师，毕业于西北师范大学学前教育专业，就职于甘谷县职业中等专业学校，研究方向：幼儿心理学。
◎编辑 马燕萍
标签：中等职业学校论文; 学前教育论文; 幼儿心理学论文; 甘谷县职业中等专业学校论文;