关键词：高三政治；有效复习；策略研究
对于高三整治的复习来说，其是让学生对我们的社会发展尝试、基本国情、国策的统一认识。所以在指定相应的复习计划时，教师要能着眼于整个高中阶段的政治学习，使学生能以一个更为清晰的主线来进行政治知识内容的复习。在其过程中，中心知识与复习重点的确认，是教师应该能辅助学生完成的重要内容。除此之外，复习教学方法的使用，也会对复习教学的效果产生很大的影响，所以在实际的高中政治复习中，高中政治教师就要能结合教学实际，选择有效的教学方法开展复习教学。
一、紧抓中心知识，突出复习重点
知识复习不等同于新知学习，在学生进行复习之前，学生已经通过过去对相应知识的学习掌握了基本的概念知识内容。所以在复习课的教学中，教学的重点应该是帮助学生从琐碎的政治知识中找到复习中的重点知识，发现不同知识点的关联，并将其综合起来。若教师还是像授课阶段一样面面俱到，就不仅不能有效的使学生掌握复习内容的重点，还会浪费大量宝贵的时间。所以政治教师在进行复习课教学时就要能从重点知识和中心出发，给学生设置合理的复习计划，使学生可以通过复习课学习的过程，达成对相关知识能力的提升。
例如，在对必修二中“为人民服务的政府”这一单元的内容进行复习时，教师就要能对这两课的知识进行深入的研究，从中找到这一单元的关键内容，即对政府的认识，使学生从此出发，对相应的知识进行罗列整理，达成对相关政府知识的掌握记忆。又比如，在进行“我国的人民代表大会制度”这一课的教学时，教师要能先从人民代表大会制度进行定性，使学生明确人民代表大会不同于人民代表大会制度，使学生掌握其中容易混淆的部分，加深学生的掌握理解。
二、结合思维导图，实现系统整理
思维导图是新课标推行以来新被人们所熟知的一种教学工具，其实对一课或者一部分知识的逻辑化、系统化的梳理。通过思维导图的应用，可以帮助学生对相应的政治知识进行有效的系统化分析，找到其中关键知识之间的连接问题，明确相关知识内容的架构体系。在进行思维导图的应用时，教师可以从两个方面来进行应用。第一个方面即是教师提供一个相对完整的思维导图，让学生结合思维导图进行相应知识内容的记忆，达成对学生知识体系的构建填充。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第二个方面是教师给予学生一个主题，让学生根据其主题对一部分知识进行总结分析，将其中各个知识点整理起来，制作一个思维导图，这时是让学生利用思维导图整理的过程达成对学生知识的梳理。
例如，在进行必修三“文化与生活”这一单元的教学时，在学生完成对琐碎知识点的复习之后，为了达成学生系统化知识体系的构建，教师就要能依据本课的相应内容，给予学生一份相应的思维导图，使学生借助思维导图来完成对相应内容的理解掌握，理清知识的结构，达成有效运用，明确文化对于人与社会的影响。又比如，在进行完文化这一部分的基础复习之后，教师就可以让学生针对文化这一个大主题俩对其相应的知识进行系统化整理。这样学生就可以将文化相关的知识层层的分析罗列，连接整理，使学生更清晰的了解何为文化，文化对我们的生活与民族的发展有何意义，为何我们要继承和发展文化。
三、提升练习质量，及时纠错讲解
练习的过程贯穿了政治复习的始终，相应的，对于政治复习来说，大量的练习也是非常必要的。在进行政治练习时，教师也应该能将练习设计的质量提上来，若让学生进行练习的题目本身就较为死板，那么学生通过其所掌握的知识也就显得较为僵硬。基于这一情况，教师在进行复习教学时应该能给学生设立灵活多变的练习，使学生能通过练习的过程达成对能力的有效发展，提升练习的效果。
例如，在教学实际中，教师就可以通过课堂提问、当堂练习、当堂讲解、书面解题等形式来进行实际的教学练习。在进行相应的题目设计时，教师可以通过调查历年高考试卷的方式来探究高考在相应知识点上的出题方向，然后再依据此方向设置一些高考题或者模拟题让学生进行练习。在过程中，教师可以给学生讲一下高考中的有效解题思维，使学生从中体会一下如何解决高考题目。在学生解题完成后，教师要能趁着学生还对自己的解题思路有着清晰的印象，及时进行讲解，使学生从教师的讲解中找出自己解题思路的不足之处，及时进行改正。
综上所述，为了达成有效的高三政治复习，教师在教学中要能明确开展有效政治复习的方法和理念，对自己的复习教学过程进行有效的调整。在教学实际中，教师要能从知识中心出发，突出相应知识的重点，帮助学生进行复习。教师也要能有效的运用思维导图，达成对相应知识的系统整理。教师还要能采用合适的课堂、课后练习，通过讲解的过程帮助学生进行纠错讲解。
参考文献：
[1]白丽华.高效课堂中如何创建政治中考有效复习[J].现代交际,2013(09):136.
[2]陈静.高中政治有效复习之探索与践行[J].课程教育研究,2017(22):68.
论文作者:杨宝琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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