某三甲精神卫生专科医院研究生需求调查分析论文_涂轶群杨卫敏赵敏通讯作者

涂轶群杨卫敏赵敏通讯作者

上海交通大学附属精神卫生中心上海200030

【摘要】

深入了解目前研究生的需求状况，对三甲精神疾病专科医院六年来104名研究生进行了随机抽样问卷调查。师生的沟通、教育管理部门的细致工作、导师指导的投入力度是研究生在培养过程中迫切需要的三要素，目前急需创建一套融合这三要素的教育管理模式。

【关键词】精神卫生；三甲医院；研究生

【中图分类号】R195

【文献标识码】B【文章编号】16748999(2013)12052401

近年来，随着国家大力发展高学历教育，研究生的扩招现象日趋热化。考研人数20年来大涨15倍，10年间翻了一番，考研人数已连续9年上百万［1］。与考研人数大涨15倍对应的是，在过去20年间，我国硕士研究生招生规模也扩大了11倍多根据全国教育事业发展统计公报，1994年，我国招收硕士研究生41718人，而到了2012年，全国硕士生招生达到517200人。这一增幅，是我国高等教育各个层次中最大的：从1994年到2012年，我国本专科招生增幅为65倍（从8998万人增至675万人），博士生招生增幅为64倍（从9038人增至67216人）［2］。

各大高校为了加快学科建设，对学科人才的培养及引进越来越受重视，对高学历人才的需求日益广泛，研究生队伍在近几年中不断壮大。但这庞大的队伍却对研究生教育的质量提出了更高的要求及更大的考验，现存的教育管理模式及导师队伍是否已经做好应对了呢？这不禁促使我们需要深入了解目前研究生的需求状况，做到有的放矢，才能使研究生得到更高质量的培养。

1方法

笔者对某三甲精神疾病专科医院六年来104名研究生进行了随机抽样问卷调查，共抽取90名学生，对其发放了《需求调查分析》问卷，共发放90份问卷，回收90份，其中有效问卷86份。

问卷从七个方面对研究生需求进行了调查：培养目标与期望值、培养计划与培养实际过程、开题工作、临床能力考核工作、科研记录簿抽查工作和中期考核工作。

2结果

21培养目标与期望值：共有75名（8721%）学生表示自己的期望值与导师设置的培养目标是匹配的，11名（1279%）学生表示基本一致。表示基本一致的学生中有4人表示如果事先能与导师进行更充分的沟通，可能匹配度会更好；7人表示事先自己对培养目标没有充分了解，所以导致期望值稍低了些。

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22培养计划与培养实际过程：共有76名（8837%）学生表示导师对自己的培养是完全按照当时为自己制定的培养计划进行的，10名（1163%）学生表示其培养过程与培养计划基本保持一致。导致这10名学生的实际培养过程在原培养计划上进行了微调的原因到底是怎样呢？其中5人认为是由于在制定培养计划中没有与导师进行充分沟通，另外5人则认为导师事先制定的培养计划存在不合理之处，在实际过程中无法继续进行。

23临床实践安排：仅有67名（7791%）学生对此项工作表示满意，17名（1977%）学生和2名（232%）学生表示基本满意和不满意。探其原因，主要由于部分学生为定向培养生，在临床上工作5年左右，这些学生中有14名（7368%）学生觉得这一培养环节对其来说没有太大必要，2名（1053%）学生甚至觉得只是为了完成而完成，没有什么意义，3名（1579%）学生觉得这一环节与自身培养计划存在脱节现象。

24研究生开题工作：共有69名（8023%）学生对目前的开题工作表示满意， 16名（1860%）学生表示基本满意，仅1名（116%）学生表示不满意。在表示基本满意和不满意的学生中，接近一半学生认为对于开题工作的前期准备工作还不太了解，另一半学生则表示在这个环节中导师的指导性工作偏少，1人表示前期准备时间太少。

25研究生临床能力考核工作：（此项调查仅针对临床型学生进行）共有临床型学生17名参与调查，满意度达到了100%。

26研究生科研记录簿抽查工作：共有66名（7674%）学生表示满意，20名（2326%）学生表示基本满意，其中5人希望科研管理部门能加大监督力度、15人希望导师能更多地参与到该项工作中。

27研究生中期考核工作：共有71名（8256%）学生表示满意，15名（1744%）学生表示基本满意，其中9人表示对前期准备工作不太了解、6人表示导师指导不够。

3结论

综上数据显示，师生的沟通、教育管理部门的细致工作、导师指导的投入力度是研究生在培养过程中迫切需要的三要素。

师生间的充分沟通是培养计划制定、培养过程顺利实施的奠基石，导师对于学生的培养目标的设置和学生自身的期望值是否匹配是学生3年学习生涯的主要推动力。同时，管理部门需充分了解就读学生是否已具有丰富的临床实践经验，以便及时调整轮转安排，避免一锅端，使教育重复、资源浪费、轮转安排设置不合理的情况出现。对于各个培养环节工作，教育管理部门需做好前期准备工作的流程细节化、清晰化，对导师和学生做好告知、培训工作，并督促导师花更多的时间和精力参与到学生的培养环节中，指导学生更好地完成各项培养工作。因此，创建一套融合综上三要素的教育管理模式成了迫在眉睫的任务。

参考文献

［1］2013年3月27日《新快报》。

［2］2013年03月28日新闻晨报。

［3］韩映雄，张美娇. 博士研究生培养质量满意度分析. 现代大学教育，2011,(1):4952。

［4］管红星. 当前研究生教育管理理念新探. 南京医科大学学报(社会科学版)，(3):250255。

［5］武毅英. 对我国研究生培养机制改革现状的思考. 2008,(9):6570

论文作者:涂轶群杨卫敏赵敏通讯作者

论文发表刊物:《中医学报》2013年12月第28卷供稿

论文发表时间:2014-3-24

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