中国优秀传统文化是华夏人们的智慧结晶，其以渊源流长的历史和灿烂文化在世界上独树一帜。她不仅照亮了古人前行的路，其饱含的为人处事、自我成长的哲学，也成为当今我们华夏儿女的精神支柱。在孩子前行的路上给予正确的引领，告诉他什么是生活真正的真善美，什么是最有意义的人生观、价值观、世界观，在此基础之上，为孩子一生的幸福奠定基础。本文意在重温中国传统文化的基础上，汲取其精髓，借以分析我国学前儿童传统文化教育现状。
关键词：学前儿童 传统文化 现状 实施策略
引 言
自古以来，我国就拥有无数令世界赞叹的灿烂文化，并流传至今。中华传统文化饱含人文主义哲学，是五千年的文化积淀。她如一颗璀璨的明珠闪耀于世，作为一个中国人，从小学习祖国传统文化，可以了解祖国悠久的历史文明、提升自己的修养、丰盈自己的心灵，从而为我们的祖国而感到骄傲和自豪；还可以培养良好的人格素养。但是目前我国学期教育体系中还存在着一定程度的问题，正是基于这样的思考，我对幼儿园优秀传统文化教育进行了一些基础性的对策研究，希望对这一问题改善有所帮助。
一 中国优秀传统文化的内涵
中国传统文化，是中华民族历史上各种思想文化、精神观念以及道德规范的总体。中华传统文化博大精深，不仅包括思想、文字、语言，还包括六艺，也就是:礼、乐、射、御、书、数，以及生活富足之后衍生出来的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。中华传统文化还应包括：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语、传统节日以及各种民俗活动、传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化。
二 中小学优秀传统文化教育现状
习主席刚刚上台时，曾到孔子的故乡济宁市曲阜调研，参观了孔子研究院。习主席虽然日理万机，国家事务非常辛勤忙碌，但是他曾不止一次的提出要大力弘扬中国优秀传统文化，从1993年开始，国家也是多次下发文件，要不遗余力的推广、弘扬、恢复、继承我们优秀的传统文化。我们要发扬和传承优秀传统文化，不仅是因为这些优秀传统文化在现在依然有其魅力，有其价值，有其可取之处。更是因为一个国家如果想在经济上获得长足的发展和腾飞，那么在文化上就必须要有强有力的支撑作保障和后盾，而中国的文化就是引以为豪的传统文化。
由于历史原因，我国传统文化曾一度遭到质疑，传统文化教育被叫停。如今，全球化的不断发展，各种外来文化不断涌入，在不良思潮的冲击和影响下，中国新生一代自私自利，以自我中心，贪图享受，不懂感恩，唯利是图，高分低等能现象层出不穷。2017年6月1日武汉大学女博士因自身原因误机而在机场连续掌掴工作人员的事件再次说明了中国近几十年的教育中，过分重视了学历和分数，而忽视了个人品质和道德情操的教育。这不得不令人忧心。然而令我们欣喜的是，社会各界对传统文化的认识不断提升，大力弘扬中国优秀传统文化的呼声也越来越高。然而目前的传统文化教育，还存在各种问题，经总结归纳，主要有以下几点：
2.1选材有问题，不符合儿童的年龄和身心特点
现在传统文化教育受到追捧，学校、家长和社会都认识到了传承优秀传统文化的意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆近几年国家高考制度改革，增加了文言文古诗词的考核内容，于是乎，老师和家长们就开始让孩子们背论语，背古文，甚至有的幼儿园中班的孩子就开始背论语。由于孩子的理解能力有限，只能靠死记硬背，而论语又并没有押韵朗朗上口的特点，低龄幼儿背起来非常吃力。幼儿园的孩子则更适合诵读声律启蒙、弟子规、三字经、千字文之类的朗朗上口，容易诵读的经典。一个朋友说他家中班的小朋友们集体打卡背诵论语，虽然经过一段时间的练习孩子们能够背诵一部分内容，但是从打卡视频可以看出很多孩子是在父母的强压制下完成的，有的孩子会因为背不过而哭，家长也会因为孩子不愿背，背不过而打骂孩子，整个过程孩子痛苦家长累，毫无快乐学习的感觉。而我园进行的声律启蒙、三字经、弟子规、千字文的学习，孩子们则毫无压力，押韵的句式结构很适合孩子们诵读，孩子们轻轻松松就记住了文中内容，时不时就会冒出一句。可见忽略孩子年龄和身心特点盲目跟风不仅不会让孩子们从国学经典中受益，还会抹杀孩子的学习兴趣，得不偿失。
2.2传统文化教育内容单一
一提到传统文化教育，我们想到的更多的是古文经典教育，各个传统及习俗，民族音乐，传统戏曲，国画书法，古典文学，传统礼仪等，孩子们接触甚少。
2.3教师传统文化素养普遍不高
由于历史原因，对于中国传统文化的继承遭到严重打击，“五四运动”后传统文化遭到了严重质疑，“文革”更是对传统文化进行了深刻的批判，致使当时的一代人放弃了对传统文化的继承和发扬，以至于现在的成年人对传统文化知识也是知之甚少。各幼儿园的老师们也是传统文化底蕴欠缺，没有系统的知识体系和框架，对传统文化知识不能很好的把握，在传统文化教育中显得捉襟见肘，力不从心。
三 对学前儿童优秀传统文化教育策略的研究
3.1根据儿童的年龄特点，选择适当的教育内容
人生在世几十年，成长不能一蹴而就，学习同样需要一步一步慢慢来。兴趣是最好的老师，如果不顾孩子的年龄和身心发展特点盲目选择学习内容，超出孩子能力范围，势必会给孩子造成很大的压力和心理负担。因此在选择教育内容时，必须要考虑孩子的年龄和身心特点，幼儿园阶段要以培养兴趣为主，让孩子们由浅入深、由易到难的接触中国优秀的传统文化，从而在轻松愉快的氛围中激发对传统文化的浓厚兴趣，而不能盲目跟风或过于功利。
3.2充分利用社会资源，开展不同形式的传统文化教育
由于目前各个幼儿园资源有限，可以开展请进来和走出去的活动，充分利用社会资源，让孩子们拥有更多的接触优秀传统文化的机会。请进来就是学校领导可以把一些艺术家请到学校，为孩子们表演。例如我园于2018年5月份请到保定市群英馆的京剧艺术家们来我园表演京剧，老艺术家们不仅化上戏妆穿上戏服，为孩子们表演了戏曲名段，而且还给孩子们讲述了京剧中分生旦净末丑这些角色等相关的戏曲知识，这些表演活动让孩子们零距离的接触到优秀的传统文化，可以有效的激发孩子们对传统文化的热情。走出去指借助当地社会资源，比如组织孩子们到当地的名胜古迹、博物馆、纪念馆、名人故居等去参观学习。
3.3提高教师传统文化素养
任何成功的教育都依赖于专业的老师，传统文化教育亦是如此。传统文化教育要想有效开展，就必须拥有一批专业的文化底蕴深厚的老师。目前我国大多数幼儿园教师本身传统文化知识有限，传统文化教学效果不理想。因此，上级领导部门应加大力度改善这一现状。一方面应该对在职教师进行传统文化素养提升的培训工作，另一方面在高等师范学校加大传统文化教师培养力度，为传统文化传承培养优秀专业的教师队伍。
结 论
中华五千年的辉煌历史离不优秀的传统文化，传统文化饱含为人立世之哲学，是祖先留给我们的宝贵财富，是我们的民族之魂，在当今社会仍然有对中国乃至全世界都具有非常深远的现实意义。作为华夏儿女，要结合时代背景去继承和发扬，让她重新焕发生机和魅力。本文在分析当今传统文化教育的些许弊端的同时提出自己的一些浅显建议，希望对传统文化教育的发展有所帮助。
参考文献
[1] 覃萍.走出传统文化教育的困境[J].梧州学院报，2006（04）：74-77.
[2] 中国传统文化教育现状及实现方式[J]2018
[3] 陈纪昌.对传统文化的一点思考[J]雁北师范学院报，2005（6）：
论文作者:王莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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