竞技运动的社会学蕴涵对学校教育的影响，本文主要内容关键词为：蕴涵论文,社会学论文,竞技论文,学校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[中图分类号]G80-05 [文献标识码]A [文章编号]1008-8105(2000)03-0099-(03)
当今，竞技运动已成为一个国家的文化和整个世界文明的一个重要组成部分。竞技运动的烙印已覆盖到了一个国家的语言、文学、艺术和生活之中，并具有了社交、政治、法律、军事、商业和教育的重要作用。竞技运动是现代人类文化中一种动态的社会力量。同时，竞技运动也是学校体育教育的主要手段之一。学校中的体育教育以它为基本训练手段，通过对它的了解、认识、掌握，以求达到终身健体；提高生理和心理素质的目的。因此，竞技运动的社会学蕴涵的各种因素对学校教育所产生的影响和功用，值得人们研究。
一、竞技运动与学校教育
（一）竞技运动已影响了大学甚至中学竞技运动的性质
一支好的球队能在电视、广播、报纸、杂志中得到宣扬，还可能通过卫星通讯，Internet被世界上其它角落的人们所知晓。竞技运动的水平甚至代表着国家和学校的形象。一所具备卓越学术水平的大学往往会由于他们的竞技运动水平的展现而被大家所熟知或更加著名。其影响面往往不是一所学校的科研成果和有多少知名专家、教授的影响所能代替的。不少发达国家大学的校长们都致力于培养一支高水平的运动队来为其学校争创知名度。我国高校体制正进入改革的前奏期，不少有识之士已经注意到了它的巨大潜力和影响力。学校体育运动代表队的性质已从原来的学校体育骨干、丰富校园活动这个界定逐步趋向半专业化发展。其作用已经跨出校园，走向社会。因此，我们有理由相信，除了竞技运动本身所具备的基本属性和特点外，其社会属性和作用也日加明显。
（二）学校公众都非常喜爱竞技比赛，在参与、欣赏，以及对竞技运动所带来的社会问题的关注都极为突出。
特别是近十年，奥运会、世界杯足球赛、NBA、世乒赛、亚运会、甲A足球赛、篮球赛联赛排球赛联赛，几乎深入每个在校学生的心中。竞技运动已成为我国校园文化的一部分。对竞技运动的爱好和需求自然也影响到了中学和大学的体育教育，选修热门运动项目的学生日渐增多。各种各样的球队、培训班、训练学校多如牛毛。公众的参与意识大大提高，形成了一个更广阔的体育空间。这说明竞技体育是当今青少年主要追求的极富时代感的精神目标之一。
（三）竞技运动在教育中的地位基本取决于社会而不取决于教育者
一项竞技运动在学校里是否深受欢迎，在很大程度上取决于它所引起的公众效应。“德、智、体全面发展”的口号提倡了十几年，也奈何不了一个黑白相间的足球所引起的震撼。对于教育者来说，竞技运动的影响力非学校教育所能替代和左右。竞技运动为人们所普遍关心，也将促进提高学校体育在教育中的地位。所以，应该对竞技体育进行合理的诱导，充分开发其教育功能。
（四）现在学校中的竞技运动时常成为娱乐活动的一种方式而不是为了实现教育目标
竞技运动的普及时常与它们的娱乐价值有关而不是因为它们的教育价值。早在20世纪初期，竞技体育就被美国人看作是一种公民的职责；一种精神财富；一种独特的宗教崇拜。他们深信：竞技体育可以培养青年人进入社会生活的能力，有助于培养青年人的性格和意志品质，培养人的自信心，可使人摆脱日常生活的困扰，增强体质。美国人对待竞技体育的这种态度始于儿童时期，他们将大量的业余时间用来参加各种体育活动，在学校体育课中也能全身心的投入。到了大学，竞技运动的水平就已达到了国际水平。因此，竞技运动的教育和社会价值在美国人身上更能充分的体现出来。而我国由于对竞技体育的认识还存在许多与时代发展不相容的看法和观念。包括许多学校的教育工作者，根本就没有清楚正确地认识到体育在人类发展和社会发展过程中的巨大作用。在这种文化教育背景下，学校的教育方式直接影响了我国学生竞技运动水平的提高。我们竞技运动的开展对那些处于生长高峰期的青少年来说，只不过是娱乐性的活动或满足一下生理需要，带有明显的暂时性和迁移性特征。其真实价值是不可能完全体现出来的，由此造成的直接后果是如今中国青少年的体质和身高不如日本同年龄段青少年的体质和身高。给中华民族的种族生存发展留下了隐患。竞技运动在学校教育中的教育功能和作用未能很好发挥。
（五）竞技运动可能使家长和社会对学校的关系更加密切社会、家庭对竞技运动的兴趣的提高，可能使学校与社会产生较好的联系。目前在文化经济比较发达的大、中城市中，许多家长要求他们的孩子参加竞技运动训练。因为竞技运动的成就常常能给青少年的父母及亲戚带来荣誉和减少医疗费用的开支，成就显著者在升学考试上可享受体育加分的优待，甚至有可能直接保送进入高等院校深造。所以家长非常关心他们的子女参加竞技运动取胜的结果。而体育教师、教练员则是想通过训练、培养和发现运动苗子，并为学校和自己争光，或为专业运动队输送人才。无论怎样，两者的目标基本上是一致的。他们之间的联系必然会得到加强。这种关系的加强是有利于青少年竞技运动发展的。
（六）竞技运动使女性有更多的参与机会
历来整个社会都主张男子应比女子更多地参加竞技比赛。近年来在竞技运动方面已发生了很多变化，使女性有更多的机会投身到竞技运动当中，如女子足球、女子冰球、女子拳击、竞技健美操、女子三级跳远、撑竿跳高、女子铁人三项、体育舞蹈等等。这些运动的开展和逐渐地普及，使妇女的社会地位得到提高。因此，国外有学者指出：“任何有关女子与竞技运动的特定问题的解决，必然要致力于解决更重大的社会问题”。在我们的学校体育教育中，也应重视这方面的问题，并开展更多适合女性参加的体育活动和课程。目前，在我国的学校体育教学，针对女生特点所开设的体育课目极少，因此，很多女性在离开学校后，基本上与体育“绝缘”，这无论从哪方面讲都应该算是学校体育的一大缺失。
二、竞技运动对学校教育和社会带来的益处
近期国内体育主管部门正有意将青少年业余训练工作向教育系统“嫁接”，这是我国青少年业余训练体制改革的重大举措之一。这将为学校体育工作带来新的研究课题。学校体育应该审慎地看待这个问题。“嫁接”成功，将对学校体育工作、学校竞技水平以及学校名牌效应带来不可估量的提升。但学校中的竞技运动毕竟与职业竞技运动还是有着重要的区别。竞技运动所包涵的教育功能成分更应在学校工作中被强调，而人们往往容易把竞技运动的其它非教育因素扩大化后移植到学校教育中来，使其发生畸变。如学校竞技运动带有商业化色彩，对学生运动员的资格问题上弄虚作假，炒作新闻等等不良社会影响，也可能随之流入校园。这是体育教育改革中一个值得注意的问题。如果教育观点的问题没有解决好，体育教育改革就会失败，学校中竞技运动的进展就会步入歧途。为此，我们应从客观的角度未认识下面的问题。
（一）有助于培养学生良好的运动道德
竞技运动能够教给人们如何优雅地去赢和输，如何对他人保持公正的精神；遵守规则严以律己，以及如何对人保持友好的态度。学生通过参与竞技运动，可以培养出良好的运动道德，进而养成优秀的社会公德。
（二）有助于培养合作精神
合作精神是社会赖以发展的人类文明，竞技运动为学生学习怎样以合作的态度同别人共同工作提供了帮助。如何对社会群体、组织的公共目的做出贡献，怎样提高社会意识、怎样养成对别人的的权力和感情的尊重和理解，竞技运动为此提供了一个社会实验室，并能提供给每个参与者取得成就，获得别人承认的机会。
（三）有助于培养优良的个人品行
竞技运动有助于发展那些在社会生活中不可缺少的优良社会公民的品质，包括创造精神、值得信任、可靠、忠实、尊重别人，公正、纯洁的生活理想。同时还能培养领导与指挥、自我约束的良好行为。有实验证明：有竞赛经历的学生能显示出较好的个人修养和社会适应性，更孚众望和表现出更高的组织领导能力。因为竞技运动为承受责任、作出决定、影响他人等领导的重要品质提供了发展机会。另一方面，竞技运动又具有培养服从的一些品质的趋向，如尊重领导、遵守规则、与裁判合作、承认他人的权力。学生也能学会无敌意地或无怨恨地接受批评。竞技比赛有时需要有自我牺牲的能力。艰苦的训练要付出最大的努力，因为胜利不仅建立在身体技能上，而且还需建立在意志和取胜的欲望上，以及豁达的包容性上。这些品行都是个人立足于社会的重要条件。
（四）有助于提高学生对社会的适应能力
当今社会有流动性大、竞争性强，价值观念变化大的特点，因此传统的人生观教育，正遭遇到社会的严峻挑战。参与竞技运动能为人们提供一些帮助。一些教育家研究认为：参加比赛性竞技，能扩大学生的兴趣，开放性情，增加与他人结识的机会。竞技运动有助于社会平衡，了解自我和增强信心。还能给人们提供为社会所接受的情感发泄场合和排解精神压力的需要。另外，对社会现象是与非的评价；道德标准与做人原则等在社会认识上的价值取舍，都在其中受到检验。教育家们的结论是：竞技运动能测试出个人对社会的适应能力。
三、竞技运动对学校教育可能造成的损害
任何事物的存在与发展都存在着两面性。竞技运动也不例外，它在对学校教育发生影响和作用时，也可能带来一些负面影响和抵触。
（一）可能造就出一些以自我为中心的运动员
有成就的运动员可能会受到学校与社会的赞扬。个别年轻人因常常受到特别的宣传而引起人们的注意，成为明星人物，如果各方面的注意力集中在个别优秀运动员而不是大多数人身上，舆论往往就可能有过分渲染的情况存在。因此，这些运动员或学生就极易产生自满倾向和以自我为中心。他们自认为应该受到某些额外的特殊待遇，而不是等同于一般人。这对我们社会提倡的集体主义和合作精神是不利的。
（二）可能培养出错误的价值观
错误的价值观比较容易产生在那些明星运动员甚至存在于他们（或她们）的崇拜者身上。荣誉、成就可能使他们更多地关心个人的得失；更多地关心能使他们获得荣誉的各种活动，进而引起他们对处世哲学观的转变。使他们不能正确面对社会，正确认识各种社会事物之间的关系，从而导致产生与社会发展相背离的错误价值观。在某些人身上甚至会出现人性的丧失，滑向犯罪的深渊。
（三）竞技运动有可能导致学校教育的某些畸变
教育者与被教育者之间的关系是相当密切的。一旦教师、教练员把运动员、学生所获得的荣誉与自己的切身利益相结合，就可能产生教育上的畸变。这些畸变主要表现在：为使运动员尽力争取去达到成人的目标而不断地给予他们过分的刺激，使他们的身心受到有害的压力。对学生参加竞技运动的思想意识和目标上的错误灌输，主要来自教师和教练员。建立培养起一支成功的运动队，在他们心目中占有非常重要的位置，因此，为达到目的，他们会更多地强调自己的工作成败，队员、资金、设备等等与其相关的各个方面的重要性，导致过分特殊化，甚至不惜违反体育道德、社会公平、公正原则、社会法律、法规而弄虚作假。最后就可能致使教育的养成功能受到削弱、淡化而发生畸变。
（四）竞技运动也可能带来暴力的侵犯
这种侵犯与日俱增被认为主要有两种。一种理论认为：侵犯是人的本能，因为社会的产生本来就具有侵略性，竞技运动为这些倾向提供了渠道。另一种理论断言侵犯是“学会”的行为，竞技运动能帮助“教会”侵犯，所以人们推论竞技运动中的攻击性特点有助于暴力。这两种理论似乎不调和，但对于体育教师来说，他们还是具有一定的借鉴和警醒价值。关键在于我们在施教过程中如何去提高学生的辨别能力、以及应付、化解暴力的能力。
总而言之，竞技运动对学校教育的社会学影响所蕴涵的因素是多方面的，它对教育的作用是不可忽视的。我们应该正确地理解和认识竞技运动在教育中的作用，防止对青少年施加没有必要的压力和无教育根据的训练。助人成才、防微杜渐是体育教育工作者应该充分理解和掌握的教育原则，对竞技运动的社会蕴涵有深刻的认识，并能把握好教育、训练学生、运动员的方法和尺度，才能使竞技运动的开展达到有益的效果。在提高学生身体素质和运动技能水平，享受运动的乐趣、学会身体锻炼的方法、培养良好个人品质的同时，又对学生今后将要面临的社会生活和压力给予有益的帮助，才是在学校中开展竞技运动的根本目的。