刘娅婕 黑龙江省齐市富区一重四中
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-132-01
1教材分析
本课时为人教2011课标版一年级起点一年级下册，Unit 4 Food Lesson 3，属于本单元的活动课。在前面两课已经学习了关于食物的单词：rice, fish, chicken, noodles, vegetables, eggs及句型Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t. I’m hungry. I want … Here you are.的学习。本课主要是让学生综合运用与食物有关的词汇，以及表达对某种食物的需要的功能句，通过真实自然的语境孩子让感知语言 , 学习语言。
2学情分析
一年级的孩子已经学习了一个学期的英语，对英语已经有了一定的兴趣基础，具备了一定的英语知识能力，但一年级的孩子注意力集中时间短,容易分散注意力,活泼好动,教师应设置有趣、生动的情景，借助有趣的活动、教具 , 如歌谣、 TPR活动或者游戏, 运用实物、图片、录音、录像等多种媒介 , 帮助学生感知、模仿并习得语言。
3教学目标
(1)知识目标 :巩固所学有关食物及水果的单词，巩固前两课句型：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. I’m hungry. I want …Here you are. 学习本课句型：Hi, I’m a… I’m hungry. I’m want...
(2)能力目标
1)通过课堂操练，在恰当的情境下 , 能够进行关于食物的提问与回答。
2)可以将语言自然融入生活情境 , 并进行准确、自然、大方地展示与表演。
(3)情感目标
1)在课堂活动中 , 调动学生的学习热情 , 激发学生英语学习的兴趣。
2)通过小组合作、小组竞争，提高学习兴趣和积极性，培养孩子大胆模仿、自然表述英语的习惯 , 好学、互助、合作学习的意识 , 热爱生活并热爱用英语表述生活的感情。
(4)教学重点
1)巩固前两课所学句型，并加以适当的拓宽。
2)灵活使用功能句 , 熟练并能在不同情境下自然迁移。
4教学难点
所在单词带s的发音及含义。
5教具准备
PPT课件、单词卡片、图片了、动物头饰。
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6教学过程
(1)Warming up
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Liu.
T:How are you today?
S:Fine, thank you ,and you?
T:I’m fine ,too .Now ,let’s sing a song, OK ?
S:OK!
T:There are lots of cards here. So many words on the blackboard, right? Who can teach me the words?
S:…
T: Play a game: Piercing eyes.
T:Next, we will play a game between boys and girls. You can make sentences by using these words. Make sentences: Do you like…? If you like you say :Yes, I do. If you don’t you say: No, I don’t.
T:Who is winner?...
T: Let’s have a meal. Please order. You can order one or two.
S:I’m hungry. I want …
（设计意图：通过各种游戏及情景的设计，旨在让学生复习前两课学过的单词及句型）
(2)Presentation & Practice
T:Look! There are many animal headdresses, we will have a party. But do you know what they like to eat? .Now ,I’m a cat. I’m hungry. I want fish. Who can try?
S:…
（设计意图：让学生上前面来带各种头饰来感受并练习说句型。
T：Look at this table. What do you like to eat ? Draw a happy face if you like. Draw a sad face if you don’t like. Then make the dialogue. (小组讨论表格中的动物喜欢什么，喜欢画笑脸，不喜欢的画哭脸，各组按表格中动物的喜好进行对话表演。)
T:Show time.(学生上前现来表演创编的对话。)
（设计意图：小组讨论更拓宽学生的想象力、思考力、小组协作的能力.）
学习字母M、N、O、P，让学生会读即可，出示含有M、N、O、P的生活标识图。
T：Look at this sign. I can see the Male. I can see letter M. Big letter M.
（以此类推学习大写字母N、O、P的读音）。
（设计意图：生动的图片会加深学生的记忆，使记忆效果更加深刻。）
Homework
(1)Listen and repeat Part A & B.
(2)Try to use the language at home.
板书设计：
Unit 4 Food Lesson 3
Hi, I’m a …
I’m hungry.
I want …
论文作者:刘娅婕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
标签：句型论文; 英语论文; 学生论文; 单词论文; 食物论文; 自然论文; 意图论文; 《中小学教育》2019年8月1期论文;