赵伯太 四川省阆中市治平乡中心校 637400
摘 要：一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。在英语新课程标准中，基础教育阶段英语课程的首要任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣”。显然，对于英语这一语言学科来说，浓厚的学习兴趣更是起到了十分重要的作用。本文结合笔者教学经验简述如何在初中英语教学中激发学生的兴趣，以期为教学实践提供参考依据。
关键词：初中英语教学 激发 兴趣
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激起他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生强烈、浓厚的兴趣。下面就我们在日常教学中的一些实践浅谈一下如何提高学生英语学习兴趣。
一、建立良好的师生关系
学生在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习，收效最佳。教师用心去和学生交流，做学生的良师益友，才能使学生逐渐形成高尚的品德、良好的行为、聪明的才智。苏霍姆林斯基也说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”如果教师充分尊重学生的情感，建立良好的师生关系，尽己所能为学生营造一个轻松、快乐、有趣的学习环境，那么课堂定会成为师生琴瑟共鸣的大合唱。在上课过程中教师应精神饱满，对课堂教学充满信心，以良好的情绪影响学生。再配以肢体语言和学生进行心灵交流，暗地里起到提醒、督促、鼓励、赞扬的无形作用，在尊重某些学生自尊心的同时还不会打断教学过程。另外，把幽默带进课堂，适时来一两句令人捧腹的妙语，学生在笑声中放松心情，师生间的距离更易拉近。古人云：“亲其师，则信其道。”学生信任老师，喜欢老师，从而也就增强了对这一门课的学习兴趣。教师对学生多鼓励，少批评。当学生发言出现错误时，教师要耐心倾听，并且及时制止其他学生的嘲笑，待答完之后给他们充分的谅解，适度的宽容，用委婉、间接的方式给以纠正。同时，明确告诉学生，错误是不可避免的，这并不值得害臊。这样既保护了说错学生的自尊心和学习英语的积极性，也会激发其他同学的胆量与热情。在轻松、宽容的气氛中，学生对学习英语始终保持着浓厚的兴趣，积极参与课堂教学活动，从而达到运用英语进行交流的目的。
二、精心设计英语兴趣教学导入开端
俗话说：“好的开始是成功的一半。”初中英语教学也需要精心设计科学合理的导入开端，富有兴趣的英语导入开端就像一本好书的提要一样，可以很快调整学生的状态，吸引学生上课注意力，唤醒学生英语课堂兴趣，并在导入阶段渗透新课教学主题，将学生顺利带入新课教学情境，发挥激趣振奋教学积极作用。笔者认为在初中英语导入开端教学中，教师可以结合初中生好胜、好奇等心理特性，给学生抛出猜想、质疑、问题，引导学生启迪自己思维，对所学英语知识进行思考，活跃学生思维的同时活跃课堂氛围，铺设新课教学导火线。通过精心设计英语课堂导入开端，教师可以很好地抓住学生的注意力，让学生带着思考进行新课学习，对英语知识进行自主探究学习，达到英语学习事半功倍效果。如，我在新课“Wonders of the world”一课前，我利用多媒体技术制作全球奇观风景图课件，给学生展示了The Great Pyramid、The Great Wall等图片，很快学生就被图片课件所吸引，顺利进入新课教学情境，我利用学生感兴趣的导入课件，做好了新课教学的开端，很好地激活了学生新课学习兴趣。当然，在新课导入开端设计中，可以激活学生兴趣的教学方法有很多，比如教师可以利用故事教学法、科普教学法、地域人情导入教学，对新课导入进行简单介绍或引入，做好英语导入开端教学。
三、丰富学习资源，拓展学习渠道
课程标准指出：“英语课程应根据教和学的需求……创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。”组织初中英语教学活动时，教师不应该局限于书本知识的教学，还要引导学生利用现实生活中鲜活的学习资源开展自主探究活动，进一步拓展学习渠道，这对于激发学习兴趣大有裨益。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在“I think that moon cakes are delicious！”（我觉得月饼真是人间美味！）教学之前，我在班级里面布置了课前预习任务，要求学生自由结合成小组，从泼水节、端午节、春节、元宵节、中秋节、圣诞节、复活节、感恩节中任意选择一个节日，以陈述报告的形式介绍节日来源、传说故事、特色活动等内容。我要求小组制作PPT，自己上网搜集素材，正式上课时进行汇报。学生对“节日”这个话题本来就比较感兴趣，让他们结合成小组进行汇报，更是大大激发了他们的表现欲望，每个人都希望自己所在的小组可以脱颖而出，因此都以百分之一百的热情对待这次预习任务。他们从网络上、书本上整理信息，不断交流讨论，每个人都展现出了极大的兴趣，为本单元教学奠定了良好基础。
四、加强直观教学，提升学生学习兴趣
初中生具象思维开始转向抽象思维，但是仍以具象思维为主。因此，教师在进行教学时，要注重采用直观教学法，让学生通过对实物、图片、幻灯片、多媒体等直观教具的观察，以及对情境的再现的体验等，进行感受与分析，使学生通过多种感官进行教学资源的感知，从而调动学生的学习积极性。例如，在教学Unit 3 “Why do you like koalas？”时，教师可以通过多媒体为学生展示不同动物的图片，然后向学生进行提问“Why do you like ___？”，引导学生针对学生头脑中的印象进行回答“Because they’re ___.”，之后，教师与学生进行进一步的交流“Well， I like pandas.”从而引导学生运用英语句式进行再次的交流。之后，教师可以引导学生分小组进行对话，依据教师提供的动物图片，使学生依据图片提供的动物形象进行交流与探索，使学生通过直观观察具体的动物形象，进行动物特征与习性的交流与分析。
五、适当引入游戏，保持学生兴趣
“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动。该活动是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。 任何教学都应该在一定的教学目标下为一定的目的服务，做到有的放矢。教学是让学生们的知识从无到有、从低到高的过程，以逐步达到教师预期的培养目标。无论是在教单词还是句子时适当利用游戏是可以让学生们培养学习英语的兴趣，比如在单词游戏中我们可以用到大家所熟悉的“words and gestures”“look at my mouth”“where is the word？”等，在句子游戏中可以用“follow the teacher”“dragon”“can you hear me？”等。特别是我们初一的学生，在英语教学中适当增加英语游戏，有助于提高他们的积极性和培养他们对学英语的浓厚兴趣。但英语游戏不能一成不变，因为听多了的笑话就不好笑了，玩多了的游戏就没有兴趣了。这就要求我们教师在平时的教学中多善于发现和创新。
六、安排组织英语兴趣教学课外活动
初中英语教学中，兴趣教学不仅仅应用在课前导入阶段和课堂新课阶段，还应有效链接英语课堂和课外活动，适当地安排和组织英语课外活动，调动学生第二课堂学习兴趣，让学生在课外活动中积极参与实践，在课外实践中锻炼学生的英语能力。在安排组织英语课外活动时，教师应尽可能地调动学生的能动性，发挥学生英语学习主体性，在教师的指导下，让学生自主举办英语课外活动，比如可以举办英语故事会、英语广角、英语手抄报、英语演讲、英语竞赛等活动，鼓励学生英语口语交际，为学生创设课外英语学习环境，增强学生英语学习兴趣。
总之，通过初中英语教学中的兴趣教学，学生不单单可提高对英语学习的兴趣，更为重要的是在兴趣的推动之下增加英语课堂参与度，提高对英语科目的认识，并由此展开更有活力、更持久的英语学习，最终取得英语学习效率和个人能力的提升。因此，作为初中英语教师，要不断提升自我教学水平，了解学生学习情况和兴趣所在，并且灵活运用多种教学方式激发学生兴趣，方可构建良好的初中英语课堂。
参考文献
[1]幸小娟 浅谈兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导，2015，（9）。
[2]张羽 兴趣教学在初中英语课堂中的应用[J].中国校外教育，2015，（3）。
[3]高巍 初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊），2016，（12）。
[4]周云华 激发学习兴趣，提高初中英语教学效率[J].教育科学：全文版，2015，（3）。
论文作者:赵伯太
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第130期
论文发表时间:2018/1/12
标签：英语论文; 学生论文; 兴趣论文; 教师论文; 新课论文; 学习兴趣论文; 开端论文; 《教育学》2017年11月总第130期论文;