家庭教育对孩子健康发展起着独特作用，在学校、家庭、社会一体化教育机制中占有重要地位。学校教育必须取得家庭教育的支持与配合，这是广大教育工作者的共识。
随着我国城市化进程的加快，越来越多的打工者选择了举家迁徙的方式进入城市，流动人口子女在学生的比例越来越大，我校外来务工人员子女占80%。因此，研究我校外来人口家庭教育情况，加强我校外来人口家庭教育指导的实践与研究，切实提高家庭教育的实效性，有着重要的实际意义。为了做好流动人口家庭教育指导工作，结合本校实际情况，我们调查了我校流动人口家庭教育现状，对流动人口家庭教育现状进行了分析与思考，对外来人口家庭的家庭教育提出了一些建议。
1 基本概况1.1 调查对象：选择沙洼河学校的外来务工人员子女作为调查对象，随机抽取了4～6年级的外来务工人员子女作为调查对象。共发调查问卷100 份，收回有效问卷92 份。
1.2 调查内容：①家庭基本情况：职业、收入情况、文化水平、经济状况、住房条件、家庭人口等。②家庭基本条件：物质条件（如儿童读物、学习用品等）、时间安排（如与孩子一起活动、辅导孩子学习、让孩子自由活动等）。③家庭教育期望目标、态度与具体要求。④家庭教育内容、方法、措施。
2 调查结果与分析研究在调查中我们看到大多数流动人口子女的家长已充分认识到环境和教育的差异，对孩子日后的发展有着重要的影响；同时也能认识到教育孩子是家校共同协作的事情。
但在调查中我们也看到流动人口子女在家庭教育中存在诸多问题。
2.1 流动人口同住子女家庭教育观念现状。流动人口子女家长教育观念存在着严重的功利思想，缺少家庭教育意识和正确的家庭教育观。由于流动人口家庭大多来自经济、文化相对落后的农村地区，教育信息相对滞后，家庭教育观念相对落后、片面。流动人口子女的家长对教育的投入更为功利性，更多关心的是孩子的学习成绩，不注意培养孩子良好的行为习惯和创新能力。
2.2 流动人口同住子女家庭教育内容与方法。在调查中我们看到，流动人口子女的家长忽视孩子文明行为习惯的养成与教育，轻视美德教育与艺术教育。比如：只有24.4%的家长不能忍受孩子做事拖拉。又在流动人口同住子女家庭教育中，缺少人际交往内容的引导，表现忽视孩子自信心的培养，以及忽视孩子交往技能的指导。
另外，流动人口家庭在对子女的教育方法上，重言传，轻身教；训斥体罚多，说服教育少。调查中发现，当孩子犯错时，近三成的家长会采用说服教育，而多数的家长则采用指责、体罚的形式教育子女。其次家长面对孩子异想天开的想法时，12.2%的家长会批评指责，甚至6.1%家长不予理睬，只有10.4%的家长进行鼓励赞赏。可见，多数的家长对孩子的思维火花不能很好地去保护，这对孩子自信心的培养和孩子的创新思维的发展不利。
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2.3 流动人口家庭亲子关系。调查中发现，流动人口家庭中家长与子女的情感交流比较少，家长为生计奔波，面临着很多的生存压力，而且这些外来务工人员往往有2 至3个孩子，没有过多的时间和精力教育孩子。
比如：当问及学生是否知道父母生日时，绝大多数孩子不知道父母的生日。另外，在调查中我们看到家长与孩子的沟通时间很少，每天能与孩子在一起学习、谈话、玩耍2 个小时以上的的家庭只有19.1%。孩子与家长沟通的主动性上，不到50%的孩子愿意与家长倾诉，且随着年龄的增长，孩子会越来越不会主动找家长交流。更为担忧的是有20%左右的家庭处于零沟通状态。
2.4 流动人口子女教育家校沟通情况。调查显示家长与学校教师的联系缺乏积极主动，只有32.5%的家长一学期主动与班主任联系一次，一星期与班主任联系一次的仅占9%。但在调查中我们也看到流动人口同住子女的家长更喜欢快捷、便利、高效的联系方式，需要最直接、最实用的家教指导方法。比如：67.9%的家长希望家庭教育指导方面的内容更多的是涉及到辅导孩子学习的有效方法；55%的家长希望家庭教育指导方面的内容为“与孩子有效沟通、相处的方式、形式”。从中可以看到，新生代的流动人口家长对孩子的教育还是积极的、主动的，他们希望能有更丰富的家庭教育指导的内容来帮助他们更新自己的家庭教育观念，填补在家庭教育方面的缺失。
2.5 流动人口子女教育环境情况。调查显示流动人口家庭缺乏良好的教育环境，严重影响孩子健康成长。多数流动人口家庭一般都住在出租的窝棚或小平房里，居住环境简陋。再者，农民工家长言谈举止随意性强，粗话、脏话脱口而出，较少考虑对孩子的影响，使其子女也在不知不觉中受其感染，效而仿之。综观调查，流动人口家庭教育现状不容乐观。
3 加强流动人口家庭教育的建议3.1 改善家庭学习环境。家长要尽可能为孩子创设一个畅心益智、悦情怡神的学习环境，要保证室内光线充足，空气流通，要想办法为孩子腾出读书写字的空间，尽可能保证孩子的学习和休息时间。
3.2 尊重孩子，宽严并济，做孩子的“良师益友”。流动人员家庭中的父母应用发展的眼光，全局地审视子女的教育。家长在教育孩子时，应宽严并济。作为父母，对孩子的行为，应当给予鉴别，及时给予批评和表扬。总之，家长要做孩子高明的“良师益友”。
3.3 更新?“成绩论”的陈旧教育观念，树立全面发展的教育观念。流动人员家庭的家长对教育缺乏全面的认识，他们比其他类型的家长更关注孩子的分数，至于孩子是否沾染不良习惯，身体是否健康，是否有创新精神，他们持无所谓态度。其实，分数高并不一定意味智商高，会读书不等于会做人，所以家长应更新思想意识，加强孩子品德教育，培养他们良好的行为习惯。
3.4 不要把对孩子的家庭教育推给学校。
父母是孩子的第一任老师，父母和子女的特殊关系决定了父母在孩子的身心发展中起着不同寻常的作用。父母及早、正确地开展家庭教育，将会促进孩子的全面发展。当然，要开展好家庭教育，不能唱“独角戏”，家长要主动和学校配合，通过配合学校的一些教育手段、教育经验和教师一起教育孩子。【兰州市教育科学“十二五”规划课题：小学城市流动人口子女家校教育研究】作者单位：甘肃省兰州市城关区沙洼河学校
论文作者:翟燕娟
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
标签：流动人口论文; 孩子论文; 家庭教育论文; 家长论文; 子女论文; 家庭论文; 父母论文; 《教育研究·教研版》2014年2月供稿论文;