东莞理工学校 广东 东莞 524500
摘 要：中职教育是我国教育的重要组成部分，然而当前中职学校招收的生源质量一直在低端徘徊，中职学校的班主任工作面临很大的压力与挑战。本文分析了中职班主任在班级管理中容易走进的误区，并提出了相应的对策。
关键词：班主任 管理 误区 对策
当前中职学校招收的生源一直来自中考成绩的底层，中职学生大部分是都是纪律与成绩的后进生，文化基础较为薄弱，纪律意识较差，班主任作为班级直接管理者，肩负着重大的压力与责任，在繁重的工作任务中很容易会走进教育及管理的误区，令管理事倍功半。清楚认识并走出这些误区可以令班主作工作变得轻松高效。
一、当前中职学校班主任容易走进的误区
1.把一切安排好，就一劳永逸。有些班主任任认为，在学期初，把一切都安排好，一切都安排妥当后班主任就可以高枕无忧了。其实这是一种管理误区，中职学生自律性及自觉性都偏差，不会自觉遵守相应的班规，他们不喜欢被管理，不喜欢被束缚，他们喜欢追求个性与叛逆，你安排好的事务，他会经常装作不知道，或者勉强执行也是敷衍了事。
2.把教育效果不明显等同零效果。我们往往因为看不到明显的教育效果，就主观将已经实施的教育认为是零效果，这是一种评价误区。对于问题学生，他们会经常犯错，班主任教育一次他就改正可以说是教育效果立竿见影，但不能用这种思维来反过来推测：批评教育之后立刻就犯错教育效果就等于零。有时学生接受老师的批评教育之后，可能内心已经听从并接受，但行为表现会有滞后性。例如，学生一星期迟到10次，在被老师批评教育之后，第二星期只迟到5次，第三星期只迟到3次，这说明教育是有效果的，需要时间过程。
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3.将严厉等同于绝对服从。班主任要管理好一个班，带好一个班，在班中树立班主任的威信是很重要的，但在建立威信的过程中，或者在处理日常班级事务时，有的班主任会觉得学生做任何事情必须无条件服从自己，自己的任何主意及观点都是不容更改的，以此希望达到在学生心中建立威严的目的，这是一种思想误区。这种做法不但起不到应有的正面作用，有时还会引起反效果，极容易引起学生的反感情绪，甚至会出现师生冲突的更严重后果。例如，有的班主任偶尔处理学生违纪问题时，学生稍有辩解，班主任就认为学生不听从自己的教育，认为学生故意在冒犯自己的“权威”，于是语调变得更高，神态更严厉，希望以最严厉的方式将学生“镇压”，对自己完全地服从。其实，就算学生当时不敢反驳，表面沉默听从，但内心是不会接受的，甚至会萌发叛逆情绪，或者会出现师生语言冲突甚至行为冲突的事件。所以，严厉不能等同“专制独裁”，威信不能等同“绝对服从”。
二、走出上述误区的对策
1.时刻知悉班中大小事务。班主任把一切安排好后，还应该经常跟踪了解，密切留意学生的执行情况，不能做甩手掌柜。一个成功的将军远离战火还可以做到“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，但一个成功的班主任必须坚持工作在第一线。中职班主任工作是抓反复，反复抓，时刻留意学生动态，及时处理日常问题、时刻准备应对突发问题。学生自律性差，一旦丢下不管，多好的班级都会变差、变乱。例如，班主任安排好每个班干部的分工之后，还要留意班干部是否认真执行，执行是否到位，还可以让学生干部汇报执行过程及结果，留意学生干部执行时，学生有没有听从，当遇到学生不听从班干部吩咐时，班主任还应该指导班干部的工作方法及技巧，帮助学生干部树立威信，清除阻力，这样才能培养班干部尽忠职守，也能发挥班干工作的积极性；同时，班主任应该经常到课室走走，发现问题能立刻处理，不论早读或晚修或做操时间，让学生经常见到班主任的身影，学生会表现良好很多，至少也会让学生觉得自己被关注、被关心、被重视。让学生感觉到老师的关怀。爱是最大的教育力量，要让学生体会到老师的爱，就要多跟学生接触。
2.用客观的方法检视对学生的教育成效。我们在平时教育学生之后，不能用一两个偶尔事件全盘否定老师对学生的教育成效。同时，也要根据学生实际情况，制定合适的进步目标，不能强求所有问题学生经教育后都立即能大彻大悟，立即“浪子回头”。每个进步都应该有合适的时间过程，不能一蹴而就。例如，我们教育上课经常睡觉的学生时，应该积极引导学生，找出上课睡觉的原因，分析问题所在，给予他缓慢的进步过程，例如，可以教育他努力分阶段地将晚上上床睡觉的时间点提前，同时白天上课时努力缩短在课堂上的睡觉时间，最终形成良性循环，达到有合理的作息时间，养成良好的行为习惯，上课睡觉的问题就迎刃而解了。
3.坚持并重视民主原则。随着社会文明的不断进步，人与人之间的交往是平等的，老师与学生也一样，班主任在管理班级时，也要重视平等民主原则，不能专制与独裁。班中事务，应该多让学生参与，特别在制定班规时，要引导学生理性讨论，定出合法合理有人性化的班规，这样才能让学生在最大意愿下遵守。特别是现在的学生更大面积地接触社会，跟随了社会民主文明的进步，不会再对家长老师“惟命是从”。所以，这就要求我们在班级管理中，制定的班级制度要合情合理，民主平等，依法治班。这样可以大大提高学生对教师的信服程度，还可以消除师生冲突事件的发生。
总之，中职学生再难管再难教，总会找到合适的教育手段及方法，我们在工作中多反思，多总结，就不会掉进误区，并能及时改进班级管理办法，调整管理思路，营造出氛围良好的班集体，为社会培养更多的合格人才。
论文作者:吴健柏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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