深化复习课的有效措施
廖者兰
（福建省三明市梅列区第一实验学校 福建 三明 365000）
摘 要： 2016年9月随着《中国学生发展核心素养》发布，标志新一轮基础教育改革已经开始，新背景下的初中化学，学生的学习时间少了，对学生的关键能力和素养要求更高了，如何在有限时间内，取得更好教育教学效果，这对农村初中化学教师的教学方法和教学效果提出更高的要求，本文主要就如何深化初中化学复习课的有效措施做初步的探讨。
关键词： 初中化学；复习课；有效措施
一、问题的提出
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动中，每位学生学业上要有所收获，从不懂到懂，从不会到会，从不喜欢到喜欢，从要我学到我要学，复习课也是如此，全体学生积极参与到课堂教学中，才可能进一步提高课堂教学效果，因此在新背景下的初中化学，教师只有立足课堂教学，聚焦核心知识，建构核心观念，提高课堂教学的有效性，才能真正做凸显教育教学的价值要求。
二、问题的分析。目前农村初中化学复习过程中，存在不容乐观的现象：教师复习的很细，老师对重要的知识反复强调，还配备大量巩固的练习，相当一部分的学生还是难以掌握，部分学生厌学情绪严重，学生的动力不足，学习过程中思维深度不够，应用知识解决新问题的能力偏弱，其实归根到底是课堂教学有效性不强，复习的效率不高，平时的教学过于关注知识和解题的训练，较少关注能力和素养的培养。但是教师都希望学生在上课课堂中的状态：能全身心的投入、师生之间及生生之间积极互动，学习氛围融洽。针对教学出现的情况，教师应不断反思自己的教学过程，改变教学观念和学生的学习方式，寻找更适合学生教学方法，提高课堂教学的有效性。
三、问题的解决方法
（一）创设和谐的教学环境。“亲其师，信其道”要保持学生稳定的学习兴趣，师生之间的情感纽带也是非常重要的。让学生尊重你，你首先要尊重学生，要尊重学生的个性特征，当学生回答不同答案甚至错误答案时，教师引导学生耐心倾听，不要轻易打断别人回答问题，教师多用鼓励性的语言，例如“试一试”、“想一想有没有更好的方法”，当差生有进步时，要毫不吝啬自己的赞美之词，学生练习时老师多走动，只有学生体会到老师对他的关心，学生才会信任你，每一个班都有一些调皮的学生上课违纪时，不要当场训斥学生，可以走到身边提醒他，课后再找他谈话，尽量避免批评个别学生时也批评全体学生，总之让学生在愉快、轻松积极、和谐的环境中获得知识。
（二）优化课堂教学设计。教师要精心设计好每一堂复习课，要有的放矢，教学内容呈现方式要能激发学生的学习兴趣，如何备好一堂复习课：
1、备学生的盲点和考点。教师应对学生平时易错的知识点及考察相应能力和学科素养要做到心中有数，教师要组织好相关教学内容，搭建好学生的现有能力与考试要求之间的桥梁。2、教学手段要丰富。⑴加强直观教学。⑵加强实验教学。⑶精讲导学、巧问诱思。3、备学生。教师应该十分明白学生已经掌握哪些知识，哪些知识思维对比较乱，学生现有知识水平与考试能力要求的差距，以便对不同的知识采用不同的教学方法，教师要了解学生喜欢的学习方式，及时了解学生的心理动态，以便师生之间及时的沟通。4、备板书。好的板书能起到提纲要领的作用，帮助学生建立思维导购图，突出重点突破难点，是提高课堂有效性的措施之一，因此我们备课时应充分考虑学生应该记些什么，如何优化板书设计，例如一些易混的化学方程式，教师有意地板书在一起对比，难点会得到很好的突破。
（三）驾驭好每一堂课。在教学过程中常常出现这样的情况，同一个教学设计在不同的班级或不同的教师教学效果不一样，因此组织教学是非常重要的。
安徽省全椒县引入PPP模式进行农村垃圾治理，引入新技术，创新了垃圾治理思路，促进政府、环境、市场及百姓共赢局面的形成，初步取得良好效果。
20世纪70年代末期，随着改革开放政策的推行，中国大陆社会进入了一个新的历史时期。伴随着商品经济的迅速发展，录音机、音像制品开始走进大众的日常生活，港台流行音乐迅速风靡。以邓丽君、刘文正、徐小凤、张帝等为代表的港台流行歌手，其歌曲为大陆民众所喜爱并广为传唱。[14]1其中，尤以邓丽君的流行歌曲传播最多、最广。[15]182港台流行音乐进入大陆，不仅迅速改变并丰富了原有的大众音乐文化构成，同时也成为大陆流行音乐文化最初的范本，对日后大陆流行音乐的发展产生了深远影响。
1、进行激情教育。教师在课堂教学中语言精练幽默，声音洪亮，充满激情，同样能够激发学生的学习热情，使学生精神饱满，全神贯注，积极参与到课堂教学过程中去，师生共同分享教学过程，学生在课堂教学中真正学到基本知识与技能，体验学习过程与方法，形成正确的情感态度价值观。2、教学过程关注学生，调动学生的积极性。教师在课堂上设法调动学生的积极性，力争每个学生参与到课堂教学中去。在以往的教学过程中，特别是复习课，教师习惯用讲授的教学方式，由于学生没有真正理解知识产生的过程和本质，缺乏情感的体验，所以印象不深，时间一长，自然就容易遗忘，或把知识放到一个新的背景中，学生就不会用。因此在化学教学过程中，教师要激发学生的主动性性和创新意识，尽可能给学生提供动口、动手、动脑的机会，让学生体验获得知识技能的过程。3、正确处理问题预设与生成的关系。教师预设的问题要给学生充分时间让学生思考和讨论，教师尽量让学生说出他的想法或不同的解法，切忌教师包办。例如我在复习有关溶液稀释的计算，把预设的问题全部抛给学生去思考，学生在思考问题时，我不断在学生中走动，一是监督学生拉近教师与学生的距离，同时也可以辅导部分学生。二是够及时发现学生存在的问题。最后，课堂教学过程中要善于捕捉学生思维火花，因势利导。例如学生设计实验方案时鼓励学生提出不同的见解。总之应让学生在平等互动、合作、交流、共享的氛围中，感知与同化。
（四）课后不断反思。教学过程中由于认识的局限性，会出现很多的问题，因此教师要不断地反思自己的教学过程，总结成功的经验，特别是一些能够充分调动学生积极性的问题情境，能够很好突破难点的教学措施，也逐一记入下来，为今后备课做好准备，认真分析失败的原因，学生思维乱的原因是什么？找出解决办法或得当的教学措施，进一步提高复习课的教学效率。深化课堂教学就是提高学生学习的效益，聚焦核心知识，建构核心观念，提高课堂教学的有效性，才能真正做凸显教育教学的价值要求，这就要求教师积极探索不同的教育教学方法，不断提高教学的有效性，培养学生的后续学习能力和核心素养。
作者简介：黄向阳，男，汉族，福建南靖人，南靖第四中学，教师，中学专技10级，本科学历，研究方向：生物教学。
参考文献：
[1]初中化学复习课教学的研究[D].山东师范大学,2013.
[2]王金梅.探究高三化学复习课的有效教学策略[J].课程教育研究,2016(15).
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