新媒体对提升高校武术教学效果的价值及策略
□ 田程化
（四川工业科技学院体育学院 四川 德阳 618500）
摘要： 本文主要运用文献资料法和实地调查法对新媒体在高校武术教学中的运用情况进行探究，以期促进课堂转型升级，提升武术课堂教学效果，研究结果表明新媒体能够明显提升课堂教学效果，具有推动高校武术教学由单渠道向多维度的转变，协调统一武术教学中师生共性化与个性化之间的关系，创新和完善教学方式的应用价值。并提出了促进教学效果提升的策略为确保评价武术课堂的效果要多元化，积极提升武术教师的业务能力和人文素养，始终把教学安全放在首要位置，要紧密结合学生的主体地位与教师的主导作用。
关键词： 新媒体 高校 武术教学 教学效果 武术文化
1、新媒体在高校武术教学中的应用价值
1.1、推动高校武术教学由单渠道向多维度的转变
基于信息化、现代化的21世纪教育，手机、电脑等信息传播终端已经成为学生的必需品，是实现远程教育的基本条件，我们的教学融合信息技术显然很有必要，也是当代学校教育改革发展的必然趋势，新媒体信息技术的广泛应用，对促进教学质量的提高、进一步优化人才培养方案起到重要的作用。然而，尽管我国高校已经对体育进行了几次改革，但对信息技术在学校体育的开发与应用中不容乐观，特别对于术科教学而言，主要还是以传统的灌输式课堂为主，忽视了学生自主探究的能力，容易让学生对所学内容失去兴趣，课堂达不到理想效果。微信平台作为信息时代背景下的产物，将其融入武术教学，是顺应时代的发展要求，符合当今社会大学生的习武需求，能够让学生的武术学习变得更加自主，彰显学生学习的个性，体现武术课堂的趣味性，从而促进了高校武术教学的信息化发展。
1.2、协调统一武术教学中师生共性化与个性化之间的关系
回顾多年来我国高校武术教学发展的历程，对于武术教学目标设置、实施、评价、考试等方面存在不足，其主要表现在课堂教学过于依赖大纲，强调授课的标准化，忽视学生个体的差异，导致教学评价存在“不公”，与学生的实际情况不符。班级授课制度实施以来，我们的学校部门和监督部门为了便于统一管理，必然要强调标准化或者共性化教学。但学生的个性化教育也不容忽视，应在标准化模式下，根据学校发展水平和学生自身情况，合理安排教学进度，实现教学差异化、多样化发展。
共性是指事物发展中的共同性质或共同属性。微信平台辅助教学的共性化就是武术教师将武术教学内容统一传至微信平台让学生课前、后自主学习，课中依然需要对所有学生进行讲解与示范，带领学生一起学习武术技术，促进身体健康发展，这种师生共同学习的武术教学形式，就是主要解决教学中存在的普遍现象，从教学设计到实施过程体现的就是武术教学的共性化。另外，微信平台辅助教学还有助于实现学生个性化的认知，我们可以把武术教学目标设计成小班级教学目标、小团体教学目标、个体教学目标。在实施武术教学的过程中，学生课前可以利用平台预习相关武术教学内容，自主学习并把握好时间、进度等；武术教师在课中对学生个人存在的问题进行纠正，并有针对性地讲解与示范标准动作，学生课后也可以通过微信平台进行自评，检查学习效果。因此，微信平台辅助教学的实施正好解决了高校武术选修课教学共性化和学生个性化认知的矛盾，有利于学校武术教育的良性发展，进一步优化武术课堂教学效果。
文章也通过对“心”的隐喻的分类和详细分析(见图3)，得到“心”词语所得到的隐喻意义大多来自于实体和空间的隐喻取向。这与我们上文所强调的一致，语言的范畴化的扩展实际上是人的认知的体现，人类的一般认知总是从具体到抽象，那么对于客观世界的认知肯定是从实体和空间开始的，这是一个普遍存在的规律，因此也说明上文对于“心”的分析在认知上是科学的。振海、覃修贵(2004)还强调，对于隐喻意义的理解不仅要基于人对外部世界的认知能力，也要考虑中西方地域、宗教和文化的差异。既然语言范畴化的扩展总是符合人的认知能力，也就是基于人的世界知识以及经验，那么地域、宗教和文化等就是一定需要考虑的因素。
1.3、创新和完善教学方式，促进课堂教学效果的提升
创新是一个民族不断前进的动力，更是高校教学向前发展的基石。根据我国学校体育的实施情况来看，课余锻炼与课堂教学是促进学生身体健康的重要途径。但是，传统武术课堂教学方式以教师讲解、示范为主，教学内容仅以课本为主，内容单一，知识面狭窄，不能引起学生主动学习的兴趣。于是，我们在传统武术课堂教学的组织与实施基础上，融合微信平台辅助教学的方式，促进学生积极参与武术课堂中，提高学生身体素质。武术教师可以利用微信平台的特点，把与课堂教学相关的资料上传到对应的微信平台板块上或自己所负责的班级微信群里，让学生关注微信公众号或加入班级微信群后就可以接收和了解与武术相关的知识，学生便可以随时阅览、学习。另外，师生之间、生生之间还可以以某个与武术相关的话题展开讨论，也可探讨武术技能、体质健康、发布武术赛事等，激发学生学习的趣味性。显然，利用微信平台辅助教学能减少课堂教学的部分负担，提升了武术教学空间，让学生学习的时间和实践变得更灵活。微信平台技术在教学中的运用，作为学生课外获取武术知识的新工具，还可以帮助学生实现约同伴、找队友去参与课余武术锻炼，这种让学生在现实与虚拟之间的学习、交流，让枯燥单调的武术课堂变得教学内容丰富和教学方式充满趣味，并能促进学生积极锻炼身体，达到良好的教学效果。
2、新媒体平台对提升高校武术教学效果的策略
2.1、确保评价武术课堂的效果要多元化
目前，电气自动化在光伏建筑和光伏水泵系统方面的应用比较广泛，尤其是在软件控制方面的使用。在实践中，不论是光伏发电站还是光伏水泵系统的监控，必须对太阳能板的发电情况和工作情况进行监控，这不仅是为了保障设备的稳定、安全运行，还能及时发现问题，防患于未然，减少意外的发生。为此，必须合理灵活地运用监控软件和通信方式，常见的几种通讯方式有串口、通用分组无线服务技术以及北斗无线通信。
武术选修课评价的目的在于检验学生学习武术的实际情况以及身体健康发展状况，也为学生提供了展示自我学习能力、水平、个性等提供平台，进一步鼓励和促进学生学习武术的积极性。因此，在进行武术选修课的教学评价时应将教师评价与学生自评、互评及小班评价、小组评价等充分结合起来，既要强调教师对学生的外部评价，也要强调学生的评价主体，对自己的学习情况作出客观评价，例如通过自我评价、生生之间相互评价，邀请家长参与评价等形式形成一个综合性的学习评价结果。评价武术技能水平时，不能过度强调打分“评价标准”，应该根据学生学习进度适当价低标准，结合学生学习武术的课堂表现、在线学习与交流情况、小组学习成果展示等对武术选修课评价作出最终的综合结果。这样的评价可以减少教师单方面评价的片面性，确保了教学评价结果的公正性，有利于发挥学生的主观能动性，发展学生正确认识和评价自己与他人的能力，从而实现武术选修课评价的多元化。
2.2、积极提升武术教师的业务能力和人文素养
武术教师是履行学校教育教学职责的专业技术人员，承担着教书育人、培养武术人才、传递武术文化的重任，更是学校一切体育活动的组织者与指挥者。换句话说，武术教师教学的积极性、个人素养的高低，对全体习武学生的教育和健康产生重要作用，关系到学生的全面发展和学校在社会上的形象。与此同时，“互联网+教育”时代的到来对教师提出了更高的要求，由于人类知识、信息传播和教育理念的更新速度加快，21世纪的教师就更应该积极主动顺应全球化、信息化教育时代的号召和需求，与时俱进，更新教育理念，并且通过自学、在职培训、提高学历、加强教学科学研究等途径提升个人专业化发展，这是武术教师适应当前教育和社会发展需求的重要保证。通过新媒体平台辅助武术选修课教学，并不是“放羊式”的组织学生学习，而是注重武术教学的“以学为中心”的理念，重在武术课堂学习过程的内化、课后的总结与反思及新媒体平台线上的答疑，这与武术教师的教学设计、计算机应用能力及专业素养密切相关，武术教师必须深入认识和理解新媒体教学的重难点，完善知识结构，提高专业化水平。可见，提高武术教师的综合素养与能力，不仅是实现武术教师教育创新的战略选择，也是提升武术教师队伍整体素质的有效途径，为落实新媒体平台辅助武术选修课教学提供了可行性。
2.3、始终把教学安全放在首要位置
教学安全是保证武术教学能够顺利推进的必要因素，师生强烈的安全意识是确保学校教学安全的必要条件。总结我们目前武术教学的安全因素发现：学生的身体素质、学习武术的态度和良好的安全行为习惯习以及武术教师对武术课的组织与安排、工作态度和责任心是影响高校武术教学安全的主要因素，特别是武术教师的安全意识极其重要，因为武术教师对整个武术教学过程的顺利实施起主导作用，更是引导学生进行正常的、安全的武术活动的指导者。同样，新媒体平台辅助武术选修课，其安全问题依然需要高度重视。学生在课前和课后通过新媒体平台和班级微信群进行线上自主学习，并尝试进行技能练习时，武术教师需必须对要学习的内容进行运动损伤风险评估，加强学生练习武术技能时的安全意识，充分做好对学生“学”与“练”的安全防范工作，例如武术教师运用班级微信群或微信公众平台将上课中、课后的安全事项编辑成文字、PPT、动画视频等推送给学生，从而避免学生习武过程中运动损伤的发生，以达到对学生学习武术的安全防范工作。
2.4、要紧密结合学生的主体地位与教师的主导作用
我国自90年代起，全面推行素质教育，特别强调“学生是学习和发展的主体，教师的全部教育行为，都是为学生的学习和发展服务的。但是，主体与主导不是对立的关系，不能片面强调某一个作用，因为它们之间是相互统一的”。新媒体平台辅助武术选修课教学中，武术教师把课堂部分时间分配给学生，让学生自主完成部分教学任务，不是要削弱教师的主导作用，教师放弃了自己的职责，对学生放任自流，让武术课变成自由的“放羊课”。恰恰相反，新媒体平台辅助武术选修课教学中，教师对教学的设计、新媒体平台的建设与监督、教学内容的选择、教学资料与视频的筛选、编辑和上传等都需要武术教师去完成额定工作，离不开武术教师的主导作用。学生尽管是学习和发展的主体，但还处于发展中的尚未成熟的主体，需要教师不断地指导其成长。因此，新媒体平台辅助武术选修课教学也注重教师的主导作用，学生主体能否充分发挥，关键还取决于武术教师主导作用的发挥，主体与主导相互依存，充分发挥主体和主导的积极性，有利于获得最佳的教学效果。
3、结束语
人类进入21世纪以来，继工业革命后，信息技术进入了发展的浪潮，“互联网+教育”的改革如“雨后春笋”般地呈现出了新的发展态势，大力推进了信息技术与教育教学的有机融合。对于高校武术教学而言，进入信息社会后，我们的教学资源将会变得内容丰富，教学手段和方式更加多样化，传统的以教师讲解为主的灌输式课堂教学模式将不能满足学生对不同项目的学习需求，更不能适应新时期武术教学的需求。可见，把新媒体信息技术引入到武术教学中是时代发展的大势所趋，新媒体信息技术将对提高武术课堂教学质量和教学效率发挥重要的作用。
（1）建筑工程施工工人的职业素养与施工水准对于建筑工程的整体质量有着直接的影响，尤其为施工人员的技术手法是否熟练，是否按照公司的规章制度进行操作等。随着时代的发展和变迁，建筑工程的建设工作也需要做到与时俱进，及时的融入新技术、新工艺，倘若施工人员不能够及时的学习新知识和新理念，那么他们就很难符合新时期建筑工程施工单位的需要，这也就导致部分施工人员会出现失业问题。所以，施工单位应该对现有的施工人员进行系统化的培训，传授给他们新理论、新知识，并且向他们渗透施工安全方面的知识，保证施工者可以获得安全生产资格证书，实现施工人员持证上岗。
参考文献：
[1]赵晓霞.微信平台在高校体育教育排球普修课教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.
[2]倪伟，呼德.利用新媒体提升高校体育教学的实效性——评体育与健康基础理论教程[J].新闻与写作，2019(02).
[3]王静.基于弘扬传统文化的学校武术教学改革探析[J].文体用品与科技，2018(20).
[4]曾丽玲.在新媒体语境下体育教学改革创新与发展——评体育教学改革创新与发展研究[J].新闻爱好者，2018(08).
[5]杜俊凯.微信平台辅助教学对高校武术选修课教学影响的研究[D].北京体育大学，2018.
中图分类号： G85
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-08-163-2-JF
基金项目： 四川工业科技学院教改项目“新媒体对提升高校武术教学效果的策略研究”，项目编号：GKY19A19。