摘 要：新课程改革对课堂教学提出了各方面的新要求和新准则，提高课堂教学有效性一直是教学的重点。作为语文教师，需要认真反思小学语文课堂教学，以学生为主体，优化课堂结构并改善教学模式，提高教学的有效性。
关键词：充分预设 语文课堂教学 教学策略
随着素质教育的实施和新课程改革的全面推进，教师在教育教学中不断落实新课改的理念，但在实际教学过程中仍出现了许多问题，课堂教学氛围依旧会出现单调、压抑的现象；或者是教师积极组织了课堂活动，学生也十分活跃，但却没达到应有的教学效果。如何提高课堂教学有效性，在有限的课堂时间中达到更好的教学效果呢？经过多年的教学实践与探索，我校总结提出了“三环式语文教学模式”，笔者认为可以从以下几方面提高教学有效性。
一、做好课前准备工作
在新课改实施后，教师把重心放到课堂教学中来，认为不经过精心设计更容易使课堂有“纯天然”的创新，出现无法预设的精彩，而把教学效果寄希望于课堂随机生成的教学现象。这种守株待兔的做法不仅见效慢，而且还影响了正常教学效果。事实上，一节精彩完整的课要想使其有效，在课前做好准备工作和精心预设是十分重要的。
1.进行有效的程序预设。教师的备课工作是需要严谨对待的。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教师首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。同时利用自己丰富的教学知识和经验进行独特的思考与探索，加强与同教研组教师的备课交流，共享教学资料和方法，取长补短，抓住教学重点难点，提出有效的教学策略，为提高课堂教学有效性做好铺垫。
2.重视课前预习环节。课堂预习是教学过程的重要组成部分，但在实际教学过程中却经常被忽视。教师必须要加强对课前预习环节的重视，在课堂开始前，教师可以先给学生布置一些预习任务，然后教给他们预习的方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间；三是进一步重视预习的课堂检查，教师在课下留一些背诵课文和自我理解的作业；四是指导学生收集有关课文的相关资料，对写作背景有一定了解。
二、让课堂教学多元化
在做好教学准备工作后，就要把重心放到课堂教学过程中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师通过高超的教学手段把课前设计好的环节都很好地呈现给学生并让学生参与到教学过程中，这样才能提高学生的兴趣，从而达到课堂教学效果。
1.教学目标。教师要对这节课有明确的教学目标，然后以此为中心开展教学活动。教学目标要体现学生的主体地位和教师的指导作用，根据教材、课时、班级学情准确制定，在丰富多元化的同时做到各有侧重。其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重。再次，教师应主动对目标的达成度进行自我评估。
2.角色定位。新课改理念中，学生是学习的主体，教师是课堂活动的组织者和学生学习的促进者。同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。在课堂教学实际中，教师的教学设计要体现以学生为中心，根据学生的学习状态的反馈来调整教学模式，但不可出现为了迎合学生需要而任由课堂自由发展的情况。
3.教学结构。有效的课堂结构是线性和组块教学设计的有机结合。教师既要以教学主线为轴贯穿全课，进行严密的教学设计，有细致具体的教学步骤，同时又要跳出教案的束缚，让课堂有一定的活动性。现代的教学设计观，以学生的学为出发点，以“教学块”或言之“学习单元”来组合构建课堂，一堂课可能是“多块”，也可能只是“一块”，更体现一种主题学习的风格，凸显课堂中师生的交往互动，凸显课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。我们倡导多元的组块教学设计，但也不放弃一定范围内的线性教学设计。
4.教学方式。教学需要注意教师的教和学生的学两方面的相互促进，而不能只注重教师的教法，还需要把学生作为主体和重心，教给学生好的学习方法，让学生参与到教学过程中来。在语文课堂教学中，教师要根据不同文章的特点来选择教学方式。
5.教学资源。在实际教学中，有效的课堂教学是师生共同开发课程资源的过程。教学资源包括文本资源（教材资源与扩展阅读资源）、媒体资源以及人的资源。
三、加强自我反思和教学监控
教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对教师教学专业活动的监控。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的一种手段；另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。教学监控行为应该始终贯穿于整个教学活动的始终，而不仅仅是在教学活动之后的一个教学反思。
参考文献
[1]温兰君 对新课程教学行为的再思考[J].基础教育研究，2006，6。
[2]吴永军 再读阅读教学的有效策略小学语文教学.2008，(11)。
论文作者:毛继国
论文发表刊物:《中小学教育》2016年12月第264期
论文发表时间:2017/1/5
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