1哈尔滨体育学院;2黑龙江省教育学院3哈尔滨体育学院 黑龙江哈尔滨 150000
摘要：《中国教育改革和发展纲要》中明确指出现阶段高等院校在人才的培育方面需要适应社会的需要。黑龙江省高等院校的体育专业的课程改革也需要坚持自身专业的特点，也必须要适应当前社会发展的需要。黑龙江省高校体育教育专业在学科和课程建设上需要“宽口径、厚基础、强能力、高素质、广适应、重创新”。在经济全球化发展的不断推动下，高等教育需要适应全球化和信息化不断加深的需要，特别是对人才的培养模式和培养结构都提出了新的希冀，面对日益严峻的就业形势，要求高等教育应当对学生实践和创新等能力的培养投入更多关注，因此，课程改革势在必行。
关键词：黑龙江省高校；体育教育；课程改革
1黑龙江省高校体育教育专业课程方面存在的问题
1.1教育教学目标不够明确
黑龙江省高校体育教育专业的人才培养方案在不断的变革中前行。从《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》以及体育学科专业素养中可以发现，培养方案开始从传统的师资培养模式转变成体育专业型人才和体育复合型人才的多种培养模式。这样的人才培养方案既考虑到社会对体育人才的需求情况，又注重学生素质能力的培养，使学生能够得到更大的发展，有助于拓宽个人的就业渠道，但要同时按照二者的要求来制定人才培养目标，有些不切实际。正是因为目标不够明确，才容易造成高校体育教育专业学生“错位就业”的情况，导致学生今日进入社会后，出现难以适应社会需要的局面。
1.2课程设置比例失衡
黑龙江省高校目前多数学校采用“学分制”课程设置模式，在体育教育专业必修课程中，术科课程在总体课程中所占比例较大，理论课程以及其他的教育科学文化课程占比偏低。选修课门类数量较少，不仅不利于体育教育专业学生的兴趣发展，还不利于开展“通才”教育。黑龙江省高校的体育教育专业运动技能课程过多，在一学期内往往需要学习多项技能，所以导致体育教育专业学生已学技能等不到巩固、新学技能得不到更大的提升。在专业设置方面，体育教育专业的本科课程主要以体育教育、民族传统体育、运动训练、社会体育、运动人体科学为主，专业方向相对较少，不能满足教育、健身、健康、训练等多方面对于体育专业的要求。
1.3教材与师资滞后
现如今，培养高水平人才的必要条件之一就是教材，通过对目前黑龙江省高校体育类专业的调研发现，目前体育教育专业使用的教材水平质量还有很大的提升空间，体育人文社会学科、专项运动项目书籍以及体育自然学科等所使用的教材水平相对于目前的发展来说严重滞后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尽管已经根据实际发展情况对一些教材进行了校正与修订，但仍然无法满足现今的教育发展水平，某种程度来说这种趋势对高校体育专业人才的培养是有一定弊端的。目前大部分高校体育教育专业的教师都是在过去传统的教学模式中培养出来的，随着当今社会现代化的快速发展，制约体育教育教学效果的一个重要原因就是学科知识更新和发展的水平较慢。
2体育教育专业课程改革专业化发展策略
2.1改革体育教育专业课程体系
首先改革课程的设置体系，就必须加强其专业化。以专业化为趋向的体育专业课程就必须要围绕着其教学、教育和教师的专业化发展为中心，并围绕当前社会对体育课程提出的要求加强完善体育课程体系专业化程度，以更好的安排运用体育资源。
最后合理改善体育实践的课程体系，要注重实践能力的培养。改革体育教育的专业课程体系要结合新课改，以学生为主体，去关心学生。积极引导学生进行主动学习，培养其自主学习实践能力，并为学生提供更多、更好、更广的自主创新的学习实践平台。结合其专业，研究其实践能力的内外结构，带着社会需要什么样的体育人才这个问题，有针对性的设置体育教育专业实践课程。
2.2改革体育教育专业课程内容
首先深化对体育教学学的发展的研究。体育教育学是研究体育教学现象和发展规律的一门学科。其内容主要是研究课程的编制、发展目的、人的身心发展和体育发展关系等内容。深远影响着体育学科的发展，展现其体育教育的发展规律，指导高校体育教育的发展。
同时注重体育教育要在社会的发展。当今社会。对体育教育专业化的要求越来越高，这就必须要求我们加强体育学理论、体育教材、体育教法的研究。在当今新课改的要求下，更加需要我们加强教育教育和健康关系的研究，同时要加深对体育教育发展本质探讨，深化体育课程改革。
2.3改革体育教育专业课程教学形式
2.3.1在教学过程中以教师为主导
在体育教学过程中，要优化现阶段体育教学形式，就要进一步贯彻以教师为主导的教学理念，同时以学生为中心，使其充分发挥学习主体性，从而实现对体育的个性化学习。
2.3.2在学生的体育学习过程中重视个性的培养
在体育学习的过程中，学生可以通过协作学习，根据自己的需要选择合适的学习方式。并且在自我评价和相互评价的过程中自主自觉的学习，从而激发自己的体育学习潜能。
2.3.3加强师生交流合作
在体育教学中，平等良好的师生关系是提告教学效率的保证，在教与学的过程中师生之间要做到平等的交流沟通，构建合作，和谐的师生关系。
3结语:
体育教育专业的课程改革势在必行，专业课程设置需要随着社会的发展做出相应的变革。高校体育教育专业人才培养要根据高校学生的实际情况，树立多元化的质量标准，还要根据社会的需求，优化高校体育教育专业的课程体系。
参考文献：
[1]申怀松.新旧《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的比较研究[J].河南师范大学学报（自然科学版），2006，（1）：157-160.
[2] 黄伟清.基于创业园视角的高职网球体育课程改革 [J]. 浙江体育科学，2012,34(3):63.
[3]宋德海，刘璐，巢小春.基础教育需求导向下高校体育教育专业课程设置对策研究[J].体育科技，2017（06）.
[4]伏小亚.体育教育专业课程改革专业化发展探究[J].智库时代，2017（10）.
[5]裴悦.高校体育教育专业课程设置的现状分析研究[J].体育师友，2017（04）.
[6]吴健，高明阳，赵金魏.现行高校体育教育专业本科课程方案所引发的痛点与双创驱动下的优化策略[J].当代体育科技，2018（17）.
基金项目:课题名称:黑龙江省高等教育科学研究"十三五"规划课题（课题编号:16G314）
论文作者:王淼1,李晓春2,李克良3
论文发表刊物:《防护工程》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/2
标签：体育论文; 专业论文; 黑龙江省论文; 高校论文; 学生论文; 课程改革论文; 课程论文; 《防护工程》2019年第7期论文;