江西省抚州市宜黄县二都镇中心小学 344404
摘 要：学生“主体”是指在教学过程中，教师要充分尊重学生，引导学生积极思维，主动完成教学任务。必须让学生主动地发展,使学生探究新知，不断进取，充满自信心和成就感，全身心地投入到数学学习活动中，做学习的主人，真正理解和掌握数学,才能促进数学成绩的全面提高。
关键词：教学过程 尊重学生 主体地位 成绩提高
解读新《语文课程标准》，须知“学生是主体”，一切围着学生转，这是课改永不变更的理念。因此，教学中培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。要培养出有主体意识的学生，使他们积极进取、主动求知，发挥他们学习的主体作用，要做到以下几点：
一、建立平等、和谐、民主的师生关系，创造学生主动参与学习的条件
在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的学习空间里，他们才会尽情地“参与”和“表达”。这就需要在课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系。只有建立平等、民主、和谐的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，学生的心情舒畅了，求知欲旺盛了，思维也非常活跃、流畅了，这样，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。
在操作上教师要力求做到态度亲切。学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，这就缩短了师生之间的心理距离。当学生有精彩的表现时，教师要给予表扬和激励；当学生回答有错时，教师更应该给予鼓励，因为他敢于发表自己的见解。只有这样学生才能积极思考，敢想、敢说，敢于质疑，无所顾忌，积极主动地参与教学过程，达到获得知识，体验情感，促进发展的目的。
二、在数学课堂教学过程中要积极地创造条件努力提高学生主体参与的意识，把学习的主动权交给学生
1.努力创设学生课前参与的情境，结合教学内容布置相应的预习任务，认真上好数学准备课。所谓准备课就是教师在进行新知识的讲授前为了使学生能够在知识和能力上顺利承前启后，对与新知识密切相关的旧知识进行必要复习,为学生知识和能力上的迁移铺路架桥。
2.学生是具有认识和实践能力的人，学生的学习只有通过主体的参与才能完成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培养学生的主体参与意识，把学习的主动权交给学生，让每个学生都有机会参与。为了促进学生主体参与意识的提高，教师要切实从教育思想的革新入手，要真心诚意地把学生当作学习的主人，把学习的主动权交给学生，教学的每一个环节都应从学生的角度去考虑。教师应发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生的参与意识，引导学生参与教学全过程，使其主动地发现问题，提出问题，
3.加强学习方法的指导，使学生真正参与到教学的过程之中。“教学方法”即教师的教法和学生的学法，现代教学理论认为教师不但要重视教法，更要重视学法，要从学生学习的角度来决定自己应该怎样教。即使教给学生知识，也不如教给学生学习知识的方法，这就是古人所讲的“授人以鱼，不如授人以渔”。老师的任务不光是教给学生知识，更重要的是指导学生学会学习，掌握学习方法，培养他们的学习能力，引导学生参与到知识发现与形成过程之中，从中发现规律学会方法。学生掌握了学习方法他们将终身受益。数学课上教师要经常指导学生阅读课本，课后要求复习课本，阅读课本要一边看一边动脑，提出问题，带着问题去听课；边看边动笔，划出要点，做些批注；此外，要根据教学内容给学生创设动手操作的机会。动手操作法是一种有效的教学手段，动手操作的过程是一个手、脑、眼多种感官并用的过程，是学生思维动态的反映，当学生操作顺序正确、方法得当时就说明其思维是准确、有序、清晰的，学生掌握了一定的学习方法后，在一定的学习情境中他们将会选择和运用恰当的方法积极地投入到学习过程之中进行更有效的学习，从而使学生真正参与到教学过程之中。
三、激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与课堂教学
1.营造氛围，激发学生的学习兴趣。首先，作为课堂教学的主导者要为学生营造良好的学习氛围，要想让课堂气氛活跃，让学生进入课堂情境当中，达到师生情感的交融，教师自己要首先进入情境，全身心地投入，通过自己的一言一行、一举一动把亲切、信任、尊重的情感传递给学生，用富有激情的、生动的、风趣的、幽默的语言把学生带入课堂教学的氛围中。
2.创设情境，激发学生的学习兴趣。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。小学生对新事物一般都具有好奇、好问的心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知需求，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。如：在教学乘法时，我就告诉大家，老师能够很快数出排列整齐的物体的个数，同时出示挂图，我就说出了上面物体的个数，学生感到神奇与惊讶，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。
3.创设探索性情境，激发学生的学习兴趣。现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学习为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
论文作者:张帮华
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
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