广西省河池市天峨县向阳镇中学 韦雄良
平等的师生关系应当从沟通开始。沟通是班主任工作中的 重要内容，没有沟通，就谈不上班主任工作。在沟通中，班主 任了解了学生个人的思想；在沟通中，班主任了解了整个班级 取得的成绩以及存在的问题；在沟通中，学生感觉到老师对自 己的关注和尊重。因此，为了管理好班级，建设一个个良好的 集体，营造良好的学习氛围，我们应该经常深入学生，与学生 进行沟通。
首先，平时要多与学生相处建立沟通平台。课前后，可以 多花些时间和同学们说说学习、讲讲故事、谈谈事实、聊聊人 生理想等等。放学路上相遇，要放下老师架子，主动与学生打 招呼，和他们边走边聊，使他们感受到与老师的距离其实很近。 对学生的批评教育要注意方法策略，学生做了错事，对其批评 教育后还要进行心理安慰，要主动地接近他们，使他们明白老 师对他们的批评是对他们好，并没有对他们另眼相看。总之， 抓住一切时机接近学生，和学生建立良好的师生关系。只有以 人为本，尊重学生，爱护学生，爱学生所爱，想学生所想，真 情付出，才能架起稳固的师生桥梁。
其次，注意观察，选好沟通交流时机。思想工作尽管天天 要做，但是今天要了解谁，明天要了解谁都应该有计划。要根 据情况，因人而异，因材施教。对于思想活泼外向的学生我们 可以利用平时的交往进行沟通，因为这些学生善于交往，平时 又爱表现，平时只要我们留个心眼就很容易扑捉到他们的思想； 对于思想内向的学生我们就更应该注意沟通的环境了，这些学 生思想感情细腻，为人诚实，所以我们要注意观察的他们的思 想动向，把握好沟通交流的最佳时机这样才能达到事半功倍的 良好效果。
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其三，全盘考虑，注意沟通交流策略。在与学生沟通交流之前应该作好充分的准备，避免随意性，要掌握谈话的主动权 明确工作的目的，要交流的内容要与学生自己感趣的话题，引 导他们在谈话中找到成功的感觉。与问题学生沟通交流，最关 键的是找他的闪光点。平时，他们没有表扬的机会，也没有充 分展示自己才华的舞台。如果能够找他的闪光点并及时给予肯 定，他就会在这个沟通交流中找到什么是自尊，什么是自爱。 他也因此更加尊重你，也会支持你的工作。做学生思想工作， 有时候要迂回些，尽量避免直接去触及他的内心死结。可以谈 家庭生活、经济生活、社会生活等。最后才把他成功的方面， 迁移到学习中来。
其四，纸条传情，实现多通道的沟通交流。有些问题学生不敢 面谈或难以开口，并且这些问题往往比较严重，如果不开通另 外通道可能会因此带来一系列不良问题。因此，我们可以运用 字条来与学生进行沟通交流，这样诸如家庭的矛盾、青春期的 困惑、学生之间的矛盾等问题都有可能得到及时解决。纸条传 情将成为管理班级的重要工具，更成为班主任与学生沟通的秘 密通道。我曾经在“秘密”通道中收这样的字条：“老师，我们班 XX 同学欺负人……”、“老师，我错了，我不该乱拿她的钱……”、 “老师、我的举措真让你失望，我是生活在一个重男轻女的家庭 中，即使我能考入了初中，也不会有继续书读的机会了……” 通过这些纸条实现了与同学们“零距离”的接触，我从中找到了 事情的缘由，对症下药，解开了他们的心结。
总之，班主任工作面对的是活生生的有思想、有感情的学 生，只有采用恰当的工作方法，才容易从思想上启迪学生，从 感情上打动学生，从而使学生对你产生敬畏感、敬佩感、敬重 感、敬爱感、信赖感以及服从感。
论文作者:韦雄良
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第11期
论文发表时间:2017/6/6
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