一、谈学好信息技术课程的三大秘诀（论文文献综述）
万秀丽[1]（2010）在《点燃学生兴趣之火,打造信息技术活力课堂》文中认为时间过得飞快,现在人类进入了电脑时代。信息技术课程也已被纳入中学必修课程之中,如何培养学生学习信息技术的兴趣是摆在信息技术教师面前的难题。本文主要从以下几个方面阐述了如何培养学生学习信息技术的兴趣:一、创设实际问题情境,吸引学生学习兴趣;二、寓游戏于教学之中,培养学生学习兴趣;三、灵活运用直观演示,启发学生学习兴趣;四、开展课内比赛,激发学生学习兴趣;五、组织实践活动,持续学生学习兴趣。
刘亚芹[2]（2008）在《信息技术课如何培养学生的发散性思维》文中研究说明本文论述如何在信息技术教学中培养学生的发散性思维,并从多方面论述了在整个教学过程中采取的教学方法。
秦向红[3]（2005）在《学好信息技术 提高学生素质》文中认为
洪国治[4]（2003）在《谈学好信息技术课程的三大秘诀》文中研究表明
二、谈学好信息技术课程的三大秘诀（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈学好信息技术课程的三大秘诀（论文提纲范文）
（1）点燃学生兴趣之火,打造信息技术活力课堂（论文提纲范文）
| 一、创设实际问题情境, 吸引学生学习兴趣 |
| 二、寓游戏于教学之中, 培养学生学习兴趣 |
| 三、灵活运用直观演示, 启发学生学习兴趣 |
| 四、开展课内比赛, 激发学生学习兴趣 |
| 五、组织实践活动, 持续学生学习兴趣 |
四、谈学好信息技术课程的三大秘诀（论文参考文献）
- [1]点燃学生兴趣之火,打造信息技术活力课堂[J]. 万秀丽. 新课程学习(基础教育), 2010(09)
- [2]信息技术课如何培养学生的发散性思维[J]. 刘亚芹. 考试周刊, 2008(10)
- [3]学好信息技术 提高学生素质[J]. 秦向红. 文教资料, 2005(33)
- [4]谈学好信息技术课程的三大秘诀[J]. 洪国治. 中国电化教育, 2003(01)