日照职业技术学院 山东 日照 276826
摘要：在高职教师中培育和践行社会主义核心价值观，不仅是提高教师队伍整体思想道德水平的必然要求，也是做好教书育人工作、培养高素质劳动者和技术技能人才的必然要求，同时有助于在全社会发挥示范效应。在培育和践行社会主义核心价值观过程中，高职教师主要存在对社会主义核心价值观重要性认识不足，没有做到真信、真学、真用；内涵理解不透彻，宣传教育有偏差；主动宣传意识不强，难以形成合力等问题。在高职教师中培育和践行社会主义核心价值是一项系统工程，需要通过深入学习社会主义核心价值观内涵、加强校园文化建设，以及提高制度建设科学化水平等途径，加以整体推进。
关键词：高职教师；培育和践行；社会主义核心价值观
党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观建设，习近平总书记多次作出重要论述、提出明确要求。中办下发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确提出培育和践行社会主义核心价值观从学校抓起，纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，建立师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。高职院校是培养人才、科学研究、社会服务和文化传承的重要机构，是培育和践行社会主义核心价值观的先行者和引领者之一。高职教师承担着立德树人、培养社会主义事业合格的建设者和接班人的重任，是高职院校培育和践行社会主义核心价值观的关键力量，高职教师能否模范践行社会主义核心价值观，对高职院校乃至全社会培育和践行社会主义核心价值观的成效都将产生重要影响。
一、高职教师培育和践行社会主义核心价值观的重要意义
习近平总书记同北师大师生代表座谈会讲话时强调，“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，希望广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。高职教师培育和践行社会主义核心价值观不仅是提高教师队伍整体思想道德水平的必然要求，也是做好教书育人工作、培养高素质劳动者和技术技能人才的必然要求，更是发挥示范效应、在全社会自觉形成培育和践行社会主义核心价值观良好氛围的必然要求。
1.高职教师培育和践行社会主义核心价值观是加强师德师风建设、提高教师队伍整体思想道德水平的必然要求。高职教师与青年学生距离近，接触多，他们的思想素质和道德情操对青年学生健康成长具有重要的示范引领作用。当前，我国高职教师总体积极健康向上，热爱教书育人，关心学生，为国家发展和民族振兴做出了重要贡献。同时也必须看到少数高职教师理想信念淡漠、职业道德滑坡、个人价值观扭曲，个别教师道德败坏、贪赃枉法。尤其是近几年来，部分高职教师在工作作风、学术诚信等方面暴露出严重的问题，严重损害高职教师的整体形象，并形成恶劣的社会影响。加强高职教师师德师风建设，提高教师队伍整体思想道德水平迫在眉睫。社会主义核心价值观从国家、社会、公民三个层面确立了价值取向，“承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准”，[1]是反映全国各族人民共同认同的价值观“最大公约数”，是包括高职教师在内都必须遵循的价值要求。高职教师只有积极投身培育和践行社会主义核心价值观中，“用社会主义核心价值观来对照、衡量、要求自己，才能自觉抵制社会错误思潮和不良风气的影响，始终保持思想观念和道德素质的纯洁性，不断提高自身道德修养”，[2]高职教师队伍的整体素质才能始终保持在较高水平。
2.高职教师培育和践行社会主义核心价值观是做好教书育人本职工作、培养高素质的劳动者和技术技能人才的要求。教书育人，培养大批高素质的技术技能人才是高职教师的本职工作，也是衡量高职教师工作成败的重要标准。合格的高素质技术技能人才不仅要有过硬的技术技能，还要有较高的人文情怀和思想素养。高职学生处在价值观形成和确立的关键时期，在学习、生活、情感等方面的困惑和疑问较之以前更多，迫切需要正确引导。同时，当今社会各种思想交锋激烈，价值观日趋多元化，高职学生的思想观念和价值取向经受着前所未有的冲击。青年学生能否培育和践行社会主义核心价值观，不仅关系着青年个人的健康成长，更关系着国家和民族的发展前途。作为青年学生健康成长的指导者和引路人，高职教师要坚定不移地把立德树人作为教育的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观作为教育教学的基础工程，教育引导青年学生学会思考、明辨是非、善于决断，扣好人生的第一粒扣子。
3.高职教师培育和践行社会主义核心价值观是发挥示范效应、在全社会自觉形成培育和践行社会主义核心价值观良好氛围的必然要求。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教师职业的特殊性决定了社会对其思想道德素质的高要求。所谓“学高为师，行为示范”，教师的言谈举止不仅影响直接对学生产生影响，也间接的影响着整个社会的道德水平。高职教师只有积极投身培育和践行社会主义核心价值观的大潮，带头加强自身道德修养和思想水平，并通过教书育人和社会实践不断传递正能量，才能影响和带动周围的人，发挥示范效应，为全社会培育和践行社会主义核心价值观起到表率和榜样的作用。
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二、当前高职教师培育和践行社会主义核心价值观中存在的问题
党的十八大以来，在中央领导的高度重视和省市领导的安排部署下，各高职院校积极开展培育和践行社会主义核心价值观活动，广大高职教师发挥主体作用，积极参与，在高职院校培育和践行社会主义核心价值观中发挥了重要作用。但是，不可否认在融入过程中还存在不少问题，亟待解决。
1.对社会主义核心价值观的重大意义认识不足，没有做到真信、真学、真用。正如习近平总书记所说，“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，传承着中国优秀传统文化的基因，寄托着近代以来中国人民上下求索、历经千辛万苦确立的理想和信念，也承载着我们每个人的美好愿景。”充分认识社会主义核心价值观的重大意义，是开展宣传教育、培育践行的思想认识基础。在当前各高职院校培育和践行社会主义核心价值观的过程中，个别教师仍然对社会主义核心价值观的重大意义认识不足，认为社会主义核心价值观可有可无，无足轻重，相对精神层面的问题，更注重物质层面的问题。内心真正认同，才能自觉宣传和践行。如果连高职教师自身都不能做到发自内心的真信、真学、真用，期待他们充满热情、不遗余力地在青年学生中弘扬社会主义核心价值观的结果可想而知。
2.对社会主义核心价值观的内涵理解不透彻，宣传教育有偏差。富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，这24个字看似简单，却是经过长时间的研究，反复讨论最终确定的。“三个倡导”分别反映了国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则，共同体现了社会主义意识形态的本质要求，凝结着社会主义先进文化的精髓，是实现中华民族伟大复兴的价值引领。只有完整、深刻的理解了社会主义核心价值观的内涵、性质和特征，才能全面、准确地开展宣传教育。但是，个别高职教师在这方面做得比较欠缺，没有下功夫认真学习钻研，或人云亦云，或囫囵吞枣，这样做的结果最终是给学生讲解宣传时，讲得不深、不透、不生动，学生不爱听，听不懂，不愿意接受。
3.对社会主义核心价值观主动宣传意识不强，难以形成合力。中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求，“把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务个环节，覆盖到所有学校和受教育者……”。但从目前情况来看，虽然绝大多数高职院校都制定了本校的培育和践行社会主义核心价值观实施方案，但有的高职教师主动意识不强，把宣传教育工作看成是学校宣传部门和学生工作部门的事情，与己无关，高高挂起，更有甚者，阴奉阳违，在课堂上宣传不恰当言论。课堂教学是社会主义核心价值观在高校宣传的主渠道，缺少了高职教师的广泛参与，主渠道不畅通，宣传教育效果就逊色得多。
三、高职教师培育和践行社会主义核心价值观的路径
培育和践行社会主义核心价值观是一项涵容量大、复杂程度高的系统工程，需要有计划、有步骤、分层次地有序推进。针对高职教师的特殊性及其在培育和践行社会主义核心价值观中存在的问题，应结合加强师德师风建设同步推进，以提高高职教师在培育和践行社会主义核心价值观的积极性、主动性为着力点，通过深入学习社会主义核心价值观内涵、加强校园文化建设，以及提高制度建设科学化水平等途径，有效促进高职教师培育和践行社会主义核心价值观。
1.深入学习社会主义核心价值观内涵，积极开展专题培训。对高职教师来说，社会主义核心价值观的认知、内化和外化需要一个过程，这个过程既需要个体的主动学习，也需要学校有组织、有计划地开展培训。通过组织培训，使得每位高职教师都深入领会社会主义核心价值观的内涵实质、重大意义和本质特征，牢固树立育人责任，自觉主动承担自身在社会主义核心价值观校园建设中的责任。从培训对象来看，既包括学校政策的决策者和执行者的高职院校管理人员，思政理论课专任教师，也包括专业课科任教师以及学生工作专职教师；从培训内容看，既包括社会主义核心价值观相关内容，也包括根据高职教育特点，重视加强学生职业道德、法律意识、合作意识、交流能力、学习能力、创新能力等职业素质的培养，以及将现代工业文明、生态环保、绿色节能、清洁生产、循环经济等理念融入课程教学内容。
2.加强校园文化建设，营造宣传引导的良好氛围。春风化雨，润物无声。高职院校要坚持用社会主义核心价值观统领校园文化建设，紧紧围绕“三个倡导”基本内容，引导师生把理性认知与情感认同结合起来，实现社会主义核心价值观与学校的特色校园文化有机结合。“将社会主义核心价值观融入高校的精神文化、物质文化、制度文化、行为文化等各个层面，为教师学习掌握社会主义核心价值观相关知识营造良好文化氛围；为以社会主义核心价值观引领和规范教师的思想与行为创造条件，使社会主义核心价值观扎根于教师之心，落实于教师之行。”[3]在社会主义核心价值观的宣传引导中，探索应用多形式、多样化的弘扬方式，既要有理论学习、形势政策教育等传统方式，又要有社会实践体验、生动宣传师德事迹等广大教师乐于接受的方式；既要运用报纸、广播、宣传栏等传统媒介，更要注重发挥网站、微博、微信等新媒体平台，让社会主义核心价值观弘扬的正能量遍布校园的角角落落。
3.强化制度约束，形成培育践行的有力保障。社会主义核心价值观建设只有融入制度体系中，才能坚定认同；只有强化制度保障，才能扎实推进。高职院校要把培育和践行社会主义核心价值观纳入教师职前培养、职后培训和日常管理的全过程，按照教育部《关于建立健全高校师德长效机制的意见》要求，建立健全师德建设长效机制。高职院校要严把教师准入制度关口，从源头抓起，挑选思想素质过硬、业务水平高的优秀人才进入高职教师队伍；要完善高职教师师德考核制度，把是否积极培育和践行社会主义核心价值观作为重要考核、聘任和评价指标，对师德表现突出的教师予以表彰，对师德失范的教师依法依规严肃处理。
参考文献
[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2014-5-5.
[2]房正.推进高校教师培育和践行社会主义核心价值观[J].中国高等教育，2014（17）：40.
[3]林碧丹.社会主义核心价值观视域下高校青年教师师德建设理路[J].思想教育研究，2015（5）：65.
作者简介：任相梅，女，出生于1982年，民族：汉，籍贯：山东沂源，日照职业技术学院，讲师，博士，主要研究方向：高职院校师德师风建设；王维，女，出生于1980年，民族：汉，籍贯：山东日照，日照职业技术学院，讲师，工程硕士，主要研究方向：高职思政教育。
论文作者:任相梅,王维
论文发表刊物:《文化研究》2016年8月
论文发表时间:2016/11/16
标签：核心价值观论文; 高职论文; 教师论文; 师德论文; 教师队伍论文; 高职院校论文; 教书育人论文; 《文化研究》2016年8月论文;