赵彬虎 陕西省彬州市底店中心小学
【摘要】以生为本是新课改大力倡导的一个思想，要求教师在教学中应该积极的突破传统教育的束缚，不断的展现学生在课程中的主体地位，将学生从原本的被动学习中解救出来，让学生在这其中展现积极性和能动性，获取到更多。所以，小学教师在数学教学的开展中，就应该不断的致力于该思想的渗透，促使高效课堂得到积极构建。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】以生为本；小学数学；高效课堂；构建
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-155-01
前言：在小学阶段的课程体系当中，数学是其中非常关键的组成部分，深受到师生的关注和重视，是学生全面发展中不可或缺的要素。所以，在小学阶段的数学教学中，为了更好地落实新课改的要求，教师也应该在此导向下将以生为本这一思想引入进来，使得高效课堂得到构建，为学生的全面以及综合性的发展起到促进的作用。
一、基于以生为本，实现兴趣导向
通常情况下，在小学阶段的数学教学中，要想使得教学的质量和效率有所提升，学生兴趣的激发往往是前提和保障，这样才能带动学生积极思考，不断的凸显学生在学习中的能动性，使得学生的主体地位自然得到展现。所以，在以生为本这一思想观念的导向下，教师首先就应该展现兴趣导向，不断的促使学生兴趣的生成，让教学在开展中更加兴趣盎然[1]。
例如，在讲解“分数大小的比较”这一知识点的过程中，教师就可以以趣味故事的方式不断的引导学生的思考，让学生的兴趣得到激发。如，喜羊羊正在给大家分蛋糕，决定将一个蛋糕平均的分成6份，给懒羊羊其中的3份，但是懒洋洋依旧觉得自己得到的蛋糕不够吃，在这时喜羊羊就将蛋糕切成了12份，并给了懒羊羊其中的6份，懒羊羊心满意足的走了。在这个故事讲述完毕之后，学生自然就会提出自己的疑问：“和不是一样大的吗？为什么懒羊羊觉得自己得到的更多呢？”教师就可以抓住这样的机会再次引导：“你是根据怎样的依据进行判断的呢？你认为应该借助怎样的方法来比较分数的大小呢？”让学生自主思考、合作交流，让学生说出自己的想法，为学生预留充分的空间，使得学生能畅所欲言，不断地深化课堂参与，将主体性不断地展现出来。
二、基于以生为本，转变学习方式
在原本的数学教学中，往往就是师本教育，教师在课程中占据的主导性非常强，导致学生在学习中别无选择，只能被动的接受知识，这样的模式构建和以生为本的思想是相悖的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师也应该不断的在思想的导向下，促使学生学习方式的转变，使得原本教学中的不足和弊端得到改善[2]。
例如，在讲解“简易方程”相关知识的过程中，本节课最为重要的就是解法、解题的过程。所以，针对于这一重点，教师可以提前进行讲解，并将讲解的过程录制成微课，在微信中上传，让学生在预习中进行观看，起到一个导向的作用；而在课堂中，教师就应该适当的放手，让学生针对自己在预习中的不足和问题、困惑等进行合作探究，教师在此过程中也要根据学生的实际情况不断地展现自己的指导、深化的作用等，促使学生学习方式的真正转变，使得学生的主体地位得到凸显。
三、基于以生为本，开展游戏教学
在以生为本的观念导向下，教师在教学中应该尽量的减少教学的枯燥性和乏味性，应该不断的引入学生喜爱的形式，使得学生的需求得到满足[3]。所以，根据小学生的特点，教师也应不断的展现游戏教学，使得理想的教育成效得到展现。
例如，在讲解完“四则运算”之后，教师就可以为学生设定一个小游戏——“夺红旗”，让各个不同难度的题以不同的梯度进行呈现，分别请出两位不同的学生从不同的入口进行计算，在计算完毕之后就可以拔得最上面的红旗，得到胜利。在此过程中，哪位学生的计算快、正确率高，就可以获取到教师带来的奖励，使得学生更加积极的进行参与，使得生本教学得到不断的构建。
四、基于以生为本，善用良好评价
在数学课程的实际开展中，评价是其中不可或缺的。所以，也应该将生本教育的思想不断的渗透其中，促使完善的评价体系得到不断的构建。
例如，在评价的过程中，应该不断的转变形式，倡导师生评价、生生评价、小组互评、学生自评、师生互评等，不断的在评价当中将学生的主体地位展现出来，让学生在此过程中获取激励、树立自信，实现以生为本思想的渗透，使得预期中高效课堂的目标得到构建。
结论：总之，以生为本这一思想观念在数学课程中的运用是非常关键的，可以进一步地凸显学生在课程中的主体性，实现生本教育，让学生在知识的求取中变得积极和主动，促使最佳的教育成效得到不断的展现。所以，在这其中，教师应该基于以生为本，不断的实现兴趣导向、转变学习方式、开展游戏教学、善用良好评价等，使得高效课堂得到不断的构。
参考文献：
[1]康新瑜.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用探究[J].学周刊,2019(34):125.
[2]苏长森.基于提高小学生数学核心素养的课堂教学实践研究[J].学周刊,2019(34):14.
[3]徐桂林.小学数学教育中生活化教学方法应用研究[J].学周刊,2019(34):15.
论文作者:赵彬虎
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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