李恩军 甘肃省庄浪县水洛中学 744600
摘 要：随着新课改的推行，初中物理的传统教学模式已经不能够适应时代的发展，初中物理课堂需要一种新的教学模式来培养学生的综合应用能力，而能力导向教学正是满足这一需求的最佳方法。传统的初中物理课堂注重的是知识导向，既不能体现学生的主体地位也不能培养学生的物理综合实践能力，所以能力导向教学成为众多初中物理教学者关注的焦点。
关键词：初中物理 能力导向 课堂
物理知识本身具有抽象性，初中物理教师在教学过程中如果不采用新的教学模式，很容易让学生失去学习物理的兴趣，更有可能使得一部分学生产生厌烦情绪。所以初中物理教师应该注重能力导向在课堂上的应用，为学生创造一个良好的课堂氛围，从而提高学生的学习效率。能力导向教学强调的是以学生为主体，重点培养学生的物理应用能力。那么该如何构建初中物理能力导向的课堂呢？就此本文与读者进行共同探讨。
能力导向教学从字面上理解就是教师以培养学生学习能力和综合应用能力为教学目标。传统的知识导向教学模式不能激发学生学习物理的兴趣，也不能体现学生的主体地位，从而使得学生既无法培养创新思维能力也无法培养综合应用能力，而且很多教师也只是片面关注学生的学习成绩而忽略了学生的综合素质。所以教师在初中物理教学过程中应该采用合适的方式来构建初中能力导向课堂。
一、从学生实际出发，培养学生的自主学习能力
学生是课堂的主体，而传统的教师在课堂上总是灌输学生知识，基本不考虑学生是否有兴趣、学生的实际学习情况，这很容易造成初中物理课堂枯燥、呆板、无趣的学习氛围。所以教师在教学过程中可以根据教材实际内容和学生的兴趣点，将二者有效地结合起来，为学生创造一个生动、有趣的物理课堂。
比如在讲授连通器的内容时，教师可以这样进行课堂导入：2003年全国抗击非典取得了巨大的胜利，但在调查香港陶大花园爆发“SARS”扩散原因的时候，香港卫生组织发现其传播的原因之一是：当地一些家庭很少使用地漏排除地面上的污水，从而造成与卫生间地漏相连的U型存水弯头内没有足够的水，有的甚至是干的，因此不能正常发挥作用。然后教师可以引导学生进行思考：污水没有排除，怎么能够造成U型水弯头没有水呢？进而学生带着问题进入这一节知识的学习，之后就会明白U型水弯头其实是一个连通器，其主要原理就是水不流动时，U形管里的水相平，可以防止下水道里的气味散发出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从上述例子中可以看出，教师在教学过程可以将生活中的实际例子引入课堂教学，激发学生的物理兴趣，最终培养出学习的自主学习能力。
二、引导学生探究学习，培养学生的创新思维能力
在初中物理刚开设的学习阶段，很多学生对于抽象的物理知识并不了解，而且也没有学习的积极性。所以教师在这个时候就应该采用合理的教学模式引导学生合作探究学习。比如在物质的物理属性的学习中，其中的知识内容不仅涉及到物体的质量、物质的密度、物质的比热容，还涉及天平测量物体的质量、物质的物理属性等基本的概念。教师就可以按照难易程度给学生设置一些问题串，如物质的密度，可以设置以下问题：水和酒精如何鉴别？刷了漆的铜块和铝块如何鉴别？然后教师可以让学生进行分组合作探究学习，学生相互交流该如何用具体的实验方法来证明问题。
三、注重实验教学，培养学生的实践能力
物理是一门以实验为基础的学科，实验不仅能够调动学生学习的积极性，还能提高学生的学习效率。实验是培养学生实践能力的最佳途径，在实验过程中学生不仅能够巩固理论知识还能培养动手能力。所以教师在教学过程中应该注意实验教学的重要性。
比如在讲授声的相关知识内容时，教师可以通过实验来让学生直观理解声的传播条件。第一个实验是在鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观察纸屑运动；敲击音叉，观察与其轻触的乒乓球的运动。第二个实验是将闹钟放到玻璃罩中，抽去空气，注意听是否有声音；然后慢慢放入空气，注意听声音是怎样变化的。第三个实验是让学生自行收集超声波在生活中有哪些应用以及建筑物中是如何防止噪音污染的。学生在动手实践第一个实验之后，就会发现随着鼓声的出现纸屑在不停地运动，敲击出声音时乒乓球也在运动，从而就能够得出声音是由物体的震动而产生的。在实践第二个实验之后就会发现：抽空空气，听不到声音；慢慢放入空气后，声音就会随着空气的增多而变大。这就表明了声音的传播是需要空气这种介质的。第三个实验是让学生感受到声音在生活的具体应用。从上述例子中可以看出，实验教学不仅能够让学生容易理解物理知识，还有助于培养学生的动手实践能力。
四、总结
综上所述，能力导向教学是一种能够培养学生学习能力、创新思维能力、实践能力的新型教学模式，所以初中物理教师应该注重能力导向教学模式的应用。这不仅是新课改深入推行的必然结果，也是初中物理教学体系发展的客观需求。
参考文献
[1]郑明纪 初中物理能力导向的课堂有效教学实践[D].福建师范大学,2014。
[2]王玉哲 初中物理课堂有效提问的教学策略研究[D].山东师范大学,2013。
[3]葛泉顺 能力导向的初中物理课堂有效教学实践[J].中学课程辅导(教师通讯),2015,10，36。
论文作者:李恩军
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第241期
论文发表时间:2016/5/20
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