陇昌羽
云南省镇雄县芒部中学
摘要：物理学与生活之间的联系非常紧密，许多物理现象是我们生活中常见的生命现象。因此，物质生活化是提高物理教学水平，激发学生物理学习兴趣的重要途径。
关键词：初中物理；生活化；科学素养
在生活化教学中会将生活中的物理现象与相关的物理理论结合在一起，理论联系实际，这样物理知识会变得更加容易接受，将学到的知识用在生活实践中，学到的知识才可以真正成为自己的财富。因此，本文将从对初中物理生活化的认识入手，结合自身教学经验来探究初中物理生活化的实践。
一、初中物理生活化的认识
1.立足于生活化教学视角
作为初中物理课程而言，其表现为自然科学的学科属性，也就是说，初中物理教材中所涵盖的知识点均同现实生活有着密切的关联，这便要求初中物理教师应当加强对学生的引导，使学生能够在接受物理知识的同时，将所学到的物理知识运用于现实生活之中，这样不但能够凸显出本课程教学的实用性，同时亦能够让学生藉此而感受到学习物理知识的快乐。假如学生所学习到的物理知识只能让其提高考试的分数，而无法让其在实践中加以运用，毫无疑问这意味着教育工作的真正目的未能得到实现，有鉴于此，初中物理教师必须立足于生活化的教学视角，帮助学生感知到其需要学习的物理知识并非仅仅是教材中的内容，更是源自于鲜活的日常生活之中。
2.达成构建和谐课堂的目的
如若初中物理教师能够让课堂氛围变得和谐，则能够使学生踊跃地参与到课堂知识学习以及课堂分组讨论活动之中去，同时亦能够使教师同学生之间形成融洽的师生关系。通过打造充满生活气息的初中物理课堂，能够让学生在物理知识的学习过程之中感受到生活化情境，这样一来，学生的物理知识学习活动将不再枯燥无趣，教师的知识讲解内容也能够为学生所更好的消化和吸收。
二、初中物理生活化的实践
1.留心观察生活现象，积累资源
为了真正实现初中物理课堂的生活化教学，任课教师应当做到下述几点要求：（1）善于实现对现实生活中物理现象的观察和搜集，唯有如此，才能够为真正实现物理课堂生活化教学积累大量的生活化素材。（2）应当密切关注学科的前沿动态。在当今的信息时代，各个学科的理论钻研不断深入，因此，初中物理教师必须利用各类媒体实现对物理学科前沿发展动态的了解和掌握，这样，方才能够让自己在组织生活化教学的过程之中变得游刃有余。比如冬天到了，人们都穿上羽绒服，羽绒服为什么能够保暖。在冬日干燥的天气里，为什么静电现象时有发生。另外，还有经常用到的指甲剪吹风机等都蕴含着什么物理知识。这些都是老师教学的良好素材。
又如大自然中水循环，比如生活中常见的光直射、反射和折射现象，都是我们教师教学可以利用的绝妙资源，而且这些例子还能极大地激发学生对学习的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
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2.教材知识生活化
在教材中，有很多生活化的内容，教师应该积极寻求物理教材中的知识与现实生活的关联，将学生引入到熟悉的生活场景中，使学生更好地掌握教材内容。比如，物理上册的《杠杆》，是初中物理的重要内容，有承上启下的作用。我通过大屏幕给学生播放生活中的实物，如船桨、剪子、跷跷板等，并由此引导学生总结杠杆的概念及五要素。在讲杠杆的平衡条件时，我创设情境：你们知道个别黑心的小商小贩缺斤短两是怎么做的吗？这时，初中生都变得活跃起来。我为学生做演示实验，分别用两个不同质量的秤砣去称量同一物品，得出结论：质量小的秤砣称量出的物品质量大，同时也揭开了小贩缺斤少两的猫腻。如此，教材中的内容与生活建立了链接，学生理解起来更简单。
3.设置生活化课后作业内容
通过课后作业的布置，能够帮助学生更好地实现对课上所学习到的知识的巩固和深化，初中物理教学亦是如此。不过以往初中物理教师在为学生布置作业内容时，多习惯按照教材之中每一节的课后习题或者是练习册中的内容为学生布置作业，因为这些作业的形式均是习题，因此，学生在长期完成这些课后作业的过程之中极易产生不耐烦的情绪，这些情绪一旦出现，将造成学生的作业质量下降。为此，初中物理教师应当为学生设置生活化课后作业内容，激发起学生认真完成的热情。这种生活化作业内容应当让学生既动手又动脑，同时初中物理教师还应当组织学生组成物理兴趣小组，并以小组为单位完成一些生活化物理实验。
4.开展物理综合实践，将物理知识运用于生活
知识来源于生活，最终要应用于生活，这样才是真正地学到了知识吗。因此，教师要引导学生用学到的物理知识去解释自己生活中一些常见的现象和问题。而对于教师教学来说，我们不能仅仅局限于课堂，要开拓新的教学模式，开展物理综合实践活动，积极引导学生学以致用。这样的方式相对于课堂教学更能激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，而且还培养他们实践能力，提升了科学的素养。
作为教师，我们要教给学生科学的观察方法和技巧，让学生在生活中找到物理，再有目的地进行实践互动。当学生对自然或者生活中的一些现象进行系统而科学的观察和探究之后，就会发现原来物理知识就在自己身边，而且是那么有趣，书本上原本空洞的、毫无生气的知识变得形象生动起来。例如：教师可以启发学生利用杠杆原理来解释人身体的肌肉和骨骼的工作过程，使得学生明白为什么有的运动项目使人很容易感觉到疲劳，帮助学生理解杠杆原理。如此这样，经常用物理知识解释生活中的各种现象，就能极大地提高学生学习兴趣。如果有条件，针对所学内容，安排学生课后进行一些小实验、小修理、小制作，对加深知识的理解和记忆更有帮助。
三、结语
以上作者结合自己的教学经验，开展了物理生活教学研究。在未来的教学中，教师应该认识到物理与生活之间的联系，并将难以理解的物理原理和物理现象及时地引入生活，以促进生活化进程。只有这样，学生的物理学习才能更有效率。
参考文献:
[1]刘美兰.初中物理教学生活化的实践与研究[D].福建师范大学,2014.
[2]季晓冬.浅谈初中物理教学生活化的认识与实践[J].理科考试研究,2015(12):51.
论文作者:陇昌羽
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
标签：物理论文; 生活化论文; 学生论文; 知识论文; 初中论文; 教师论文; 作业论文; 《中国教工》2019年第8期论文;