摘 要：阅读教学在小学语文教学中占有重要地位,是小学语文教学的基础环节之一。新课程改革以来,小学老师不断探索实践新课改的理念,努力提高阅读教学效果,力求提高小学生的阅读兴趣。
关键词：阅读 措施 小学生
一、创设教学情境，培养浓厚阅读兴趣
小学生的学习兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此，要潜心设计教学内容，创设丰富教学情境，激发起学生的阅读兴趣。首先，要精心设计导语，一段符合小学生心理特征、能抓住他们好奇心和求知欲的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。其次，要使学生带着问题去阅读，提出恰当的阅读目标要求。如“课文讲了什么事？”“课文中最精彩的描写是哪里？”等，使学生有目的阅读。但要注意到，提出的阅读要求要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤学生们学习的积极性，过浅容易引起学生浮躁。最后，可以采用灵活多样的阅读方式，为学生创设有吸引力的学习环境。如可以结合学生年龄和教材特点，采用朗读竞赛、分角色朗读等方式来调动学生的阅读兴趣，使他们在阅读中感受到乐趣，为学习课文内容和养成阅读习惯奠定良好基础。
二、用不同的阅读方法
1.精读。
精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。
要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。
2.泛读。
泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛的阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。
三、调动学生的积极性，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要，我要学和要我学这两种结果是有很大差别的。小学生的阅读兴趣直接影响着其阅读能力的提高。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣。
我在平时的教学中经常告诉学生阅读的重要性，一定要充分利用课余时间“多读书读好书好读书”，这对于我们分析课文以及考试做阅读题目都会起到很大作用;在我们班级文化的其中一块展板上，我还特意制作书写了以“博览群书”为主题的板块，我想这也能潜移默化地影响学生。
任何人都喜欢听到别人对他的褒奖，更何况是小学生。无论是教师还是家长都要在平时多鼓励小学生阅读，调动其积极性，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，真正爱上阅读，快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
四、家庭配合创设阅读条件
教师要和家长多沟通，让家长了解课外阅读对学生的阅读能力的提高具有的重要性。根据教学的需要，及时向学生推荐合适的读物或文章，并让学生家长监督学生在课外认真阅读。
家、校结合共同努力让学生阅读水平上一个新台阶。现在的家庭多为独生子女家庭，家长都比较重视对孩子的教育，望子成龙，望女成凤之心切。所以他们会很支持老师的做法，会全力配合老师的工作。这就为孩子能力的培养提供了强有力的保障。
五、读练结合，培养能力
阅读能力的提高既要靠大量的读，也要靠足够的练，练习的方式应该多种多样。在学习课文时，要引导学生深入理解课文内容，把握课文重点，突破难点，以至透彻。这种教学方法有利于学生理解课文内容，有利于培养他们的表达能力。
总之，提升阅读能力绝非一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的过程。这就需要教师、家长、学生的多方面努力，将课上、课下有效结合起来，才能切实提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]提升小学阅读能力的有效措施。
[2]怎样提高小学生的语文阅读能力的方法。
论文作者:刘银英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
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