摘 要：阅读教学是小学语文课堂教学的重要环节，小学语文阅读教学要充分尊重学生的个性，把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中提高阅读能力、感悟阅读方法、强化阅读体验、提高阅读技巧、拓展阅读范围、提高阅读水平、培养健康的人格，让学生充分感受阅读的魅力。
关键词：小学语文 个性化阅读 教学策略
学生语文阅读能力的提高，既可以提高学生对人文理解的能力，开阔其知识视野，还可以促进其智力发展，为提升其语文综合运用能力、培养核心素养奠定良好的基础。但受学生、教学环境、教学理念等诸多因素的影响，导致小学语文课堂阅读教学中尚存在诸多问题，如教学模式陈旧、方法单一、缺乏个性化教学等。这些原因均会造成学生阅读水平、理解能力低下，甚至出现“厌读”的现象。因此，教师应积极转变教育理念，创新阅读教学方法，通过个性化教学来有效激发、培养学生阅读兴趣，进而达到提升学生语文核心素养的目的。
一、尊重学生个体差异，展开针对性指导
学生的思维成长是具有差别性的，所以在阅读不同的文章时会产生不同的想法。个性化阅读教学的重点在于挖掘学生在进行阅读时出现的与他人不同的想法，教师在进行阅读教学时要尊重学生的差别性想法，并根据学生的独特想法进行正确的引导，制定科学合理的教学方案，对学生进行有针对性的指导。阅读学习可以有效扩大学生的想象空间，学生通过想象可以提高自身思维的开放水平。教师在进行讲授时要为学生准备充足的思索时间，引导学生充分发挥自身所特有的想象力。在思维获得充分发挥的情况下，可以快速调动学生对个性化阅读的学习积极性，促进独特性思维的成长。同时，教师要重视学生的阅读体验，鼓励学生将自己的阅读感受表达出来，在提高学生的阅读理解能力的同时，加强学生的思想表达能力，提高个性化阅读的课堂讲授效果，有利于学生开阔思维，提高创新能力。
二、营造轻松阅读环境，引发学生思考
个性化阅读教学模式能够更加深入地激发学生的想象潜力，推动学生更加积极地表达对文章的思想感悟。所以要求教师尽可能地为学生提供更加轻松愉悦的阅读环境，保证学生在接受阅读教学的过程中积极发挥自身的学习积极性，对所学文章进行深入的理解，积极表达对于文章的独特见解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师可以在阅读讲授的过程中建立小组进行讨论交流，相互表达自己对文章思想的见解；或者开展阅读感悟交流班会，引领学生在阅读文章之后各抒己见，与同学分享自己对文章的感悟。在这样的教学进程中，教者要引导学生进行大胆的表达，不管学生对文章的见解有多么独特、与其他同学有多么不同，都要将自己的想法表达出来，教师再根据其思路引向正确和正能量的方向。只有这样才能提升个性化阅读教学的效果，充分激发学生的想象力，加强学生创新思维的培养。
三、结合学生个性特点进行多元化教学
以往教学模式下，教师采用的单一阅读教学方法往往不能考虑到大部分学生的需求，使得学生一直处于被动的位置，降低了学生对阅读进行深入探索的兴趣，以致教学成果不明显。在素质教育要求发展以“生”为本观念的背景下，教师要充分意识到学生个体的关键性，改变上述教学方法，在日常教学中以学生发展需要为根本落脚点，做到新课程标准要求的多元化教学，推动阅读教学的进一步发展。
四、开放性合作探究培养学生自主能力
开放式合作探究是新课改下的新型教学模式，它以学生个性发展为目标，以发展其自主创新能力为手段，学生通过合作探究能有效地调动自身的主观能动性，有助于促进思维的发散，是素质教育提倡课堂教学促进学生智力与能力全面提高的具体表现。合作探究式学习策略的最大特点就是开放性，教师结合学生的学习水平与发展需要为其选取合适难度的课题，并为其提供充足的时间与空间，使学生成为课堂学习的主动者，最大程度地发挥个体能动性。与以往的教师单一讲解、学生被动接受的局面相比，开放性合作探究更能体现学生的主体地位，既方便教师观察学生以便及时给出针对性意见，又能使其在自主讨论中开拓思维，深化对文章主题的理解，促进阅读能力的个性化提升。例如在学习寓言故事《乌鸦喝水》时，教师在讲解完文章之后，可以为学生布置相应的思维拓展任务，比如：“聪明的乌鸦能想到用石子来填满瓶子喝水，可是如果乌鸦身边没有石子它还能用什么方法喝到水呢？”鼓励学生在小组交流中开放思维、大胆想象。而教师作为教学活动的组织者与设计者，要积极参与到学生当中，通过在各小组来回走动及时记录学生的优秀想法，并给予其肯定表扬，提高其阅读自信心；对于想法偏离实际的小组加以适当引导，并提出鼓励，使其有继续深入探索的动力。
总之，小学语文教师要把学生放在主体地位，并考虑到个体之间的差异性，通过制定合理的阅读目标、评价机制，以及选择恰当的阅读内容，以此开展个性化阅读教学。只有这样才能提高学生的阅读能力，构建小学语文高效课堂。
参考文献
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[2]王颖 试论高中语文个性化阅读教学的有效策略[J].语文教学通讯，2014，（06）。
[3]孙菊 小学语文个性化阅读教学的相关思考[J].教育现代化，2017，（03）。
论文作者:田仕林
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第183期
论文发表时间:2019/7/17
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