摘要：该文分析了数控专业教师团队建设，与当今时代的发展需求，结合本专业学生特点与就业方向，提出“专业教师+企业导师+校外名师+技能大师”的“四师合一”团队建设思路，通过转变教师角色，结合高职院校教学团队的实际建设条件，提升教学团队与教学体系建设工作，对教学团队建设的实施提出了可行策略，为促进“四师”教学团队建设提供参考。
关键词：数控专业；高职教学；四师；团队建设
1．调研分析
伴随职业教育深化改革的步伐，强化高职院校的内涵建设，实现高质量发展刻不容缓。学生懒于动脑、学习兴趣不高等现象屡屡存在，数控专业“四师”教学团队的组建也就显得尤为重要。该专业的专业性、技术性较强，就业岗位群覆盖面广。作为工科专业，端正学生学习态度，丰富学习内容，创新学习方法，要求教师能够将实践能力、思想品德和人文素养的教育培养结合起来，提高学生服务国家与人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。本文着眼于教师团队建设与人才培养需求的有机结合，提出具体的团队建设思路。
2．“四师”建设的必要性
名师出高徒，数控专业要培养大国工匠，得到家长和用人单位的认可，必须实行人才强校战略，学校要有一批技术精湛、学识扎实的好老师。学生最基础的知识都要在学校学习，尤其是系统知识的延伸学习，坚持“理论实践一体化、学校企业一体化、教师师傅一体化、学生员工一体化”，构建校企发展命运共同体，增强人才培养力、创新力和服务力。“四师”教学团队建设的整体水平提升了，会助力学生学习知识，苦练技能，追逐梦想，实现人生价值，学生生涯的重要阶段，不仅能帮助他们获取知识，还能拓展视野，铺就通往梦想的道路，让学生受益终生。
3．建设途径
分析数控专业学生情况及特点，通过建设“专业教师、企业导师、校外名师、技能大师”四师教师，提高教师团队教学水平，建设四师团队具体途径如下：
（1）深化校企合作，为“四师型”教师队伍建设搭建实训平台。利用假期让教师走进加工企业生产一线，以学校团队核心成员与企业岗位对接，联系企业专家与学校课程对接，切实走进学校、走进课堂，参与教学改革，提升教师素质。数控专业教师五年内到企业或生产服务一线实践必须累计不少于六个月，熟悉企业最新设备、最新工艺及现代生产发展趋势等基本情况，实现专业教师与企业专家“零距离”对接。
（2）建立多元化培训体系，通过对数控专业人才需求与供给契合度调研，提升数控专业培养体系：
一是推选骨干教师参加省内外及国家组织的教学教研活动，根据我市经济发展实际需要和技能人才需求，科学制定培训计划，让符合条件教师参加技师、高级技师与“金蓝领”技师的培训和统考。
二是结合企业生产实际，定期聘请知名专家为教师量身定制培训方案，开展专业知识辅导、职业能力评价等活动，采用科学有效的方式进行，主要包括理论学习及技术攻关交流等内容，解决工学矛盾。鼓励推广数字化职业培训模式，开发数字化培训资源，采用慕课、微课程、线上线下结合等模式开展培训。常规性开展与“四师型”教师能力有关的专业课程培训，培训合格取得结业证书的，计入专业技术人员继续教育学分，并作为职称评审的重要条件。
三是强化国际交流培训，每年确定一个专题，从“四师型”教师中选派优秀教师出国考察、研修及培训，开阔“四师型”队伍的视野。
（3）校企共同开发课程，同时扩大课程开发力度，提高教师参与培训次数，培养团队成员的素质，实现教师向一流培训师转变；完善对外社会培训，服务体系，数控实训能力体系建设，充分发挥职业技能等级证书培训对精准扶贫的作用，让高职院校师资力量更好地服务区域经济、服务社会，提高专业群的影响力。
（4）教师构建以生为本的智慧课堂，根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为课堂的组织者、参与者、合作者，重视课堂民主平等氛围的营造，并完成数控专业信息化教学与数字化教学资源库建设，借助信息化手段和技术，全面提升专业水平和影响力。
（5）结合学院课程建设，集合校内资源，完善数控专业人才培养方案建设及数控专业课程思政改革：
一是要构建专业知识能力与政治素养之间的联系，将技术发展和国家强盛民族复兴相联系，进一步提升学生的政治意识、爱国情怀和国家荣誉感，培养学生的人文情怀。
二是将高校思想政治教育融入数控课程教学和改革的各环节、各方面，实现全程育人、全方位育人。
三是在数控专业教学过程中，提取课程的政治内核，贯彻“政治引导，专业发展”的原则，将数控专业的知识与当前的国家发展和民族复兴结合起来，溶入新的政治理念，通过改进教学内容、教学方法、教学手段等方式，在教学中提升学生的政治认识，增强学生的国家荣誉感，从而培养政治正确、理念先进、技术过硬的专业人才。
4．建设内容
随着烟台市新旧动能转换重大工程等结构调整的发展，高职院校数控专业建设也要围绕城市核心发展领域，以服务区域经济为中心，不断提高教师教育教学水平，提出以下建设思路：
（1）加大教学改革，增大实践教学比重。通过教学方法和教学手段的改革，形成灵活多样的教学方法，加强先进的教学手段的应用。建立规范的实训要求与考核标准的实训体系，增强教师的培训师角色训练，增强教学能力。广泛开展企业服务，提高专业辐射能力。
（2）优质核心课程和精品课程的建设。逐步形成一套能够培养学生敬业精神、实践能力、可持续发展能力，工学结合、工学交替的课程体系。将专业教师和企业导师进行融合，既能教给学生知识，又能给学生进行在职知识指导和提出职业发展规划建议。
5．建设团队
为提升专业结构与专业水平，数控专业教师团队必须加速专业改造与寻找专业特色，努力打造一支高水平的特色专业。搭建集理论、实践、工作、情感为一体的内部交流平台，打造实践训练新模式。要从以下几点入手：
一是要培养团队的责任能力。责任是最基本的职业精神，胜于能力，没有做不好的工作，只有不负责任的人，责任承载着能力。在团队中鼓励共同承担责任，培养团队成员的责任心，工作中遇到问题，首先要从自己身上找原因，没有该不该，只有要不要。
二是要提高团队的沟通能力，在团队中建立充分的沟通渠道，鼓励成员就问题、现状等进行充分沟通，激发思维的碰撞，塑造公平、平等的沟通环境，建立公开的以问题为导向的沟通方式，塑造积极、正面、共鸣的沟通氛围。
三是要提高团队的学习能力，确保团队整体素质的提高，更好的适应发展需要，促进工作目标的完成，从而推动团队发展。
根据团队中各教师的自身专长和主攻方向，在团队成员中实行分工和协作，有助于后进学生的集体攻关、相关案例的研究。“四师”教学团队根据学生特点，注重思想引导，明确学习动机，端正学习态度，树立学习信心，为提高学生的学习能力奠定了良好的基础。
6．结语
在高职院校数控专业人才培养过程中，“四师”教学团队的建设，对教师提出了新的要求，对于促进教学质量的提高是一项系统工程，需要学校、企业、教师等各环节和各部门协作配合，对传统教育观念和教育模式进行全面改革，是一种无形的强大的力量，促进教与学实现良性互动，可以长期延续和发展下去，对于推动学校高质量发展，培养数控专业的合格人才具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]聂宁宇.职业院校国家顶尖优秀教学和科研创新团队建设的内容探讨TJ]，湖南科技学院学报，2016（5）：78 -81.
[2]黄磊.技工院校“四师型”教师队伍建设探析[I].师资培养，2018（6）：60-62.
[3]付德光.四师型-教师制度对职校师资队伍建设的作用[].管理实践，2017（6）：48-50
论文作者:窦美宁
论文发表刊物:《基层建设》2019年第30期
论文发表时间:2020/3/11
标签：专业论文; 教师论文; 数控论文; 团队论文; 学生论文; 能力论文; 团队建设论文; 《基层建设》2019年第30期论文;