山东省淄博市淄川区实验小学 255100
摘 要：教师应多关注学生现实生活中存在的生活问题以及处理生活问题的方式，帮助学生学会表达，获得表达的主动性，从而使得学生懂得思考，学会想象和创造的过程。
关键词：小学语文 语文教学 写作教学
写作教学是小学语文教学体系中重要组成部分，其教学效果对学生写作水平以及综合素质有着深远影响。在生活化背景下，小学语文老师要善于将生活素材与写作教学内容有效结合起来。这样既能激发学生的写作兴趣和写作动机，又能拓宽学生视野，为学生的写作积累更多的素材，同时还能增强学生的情感体验，引导学生写出更多具有真情实感文章。
一、观察生活，积累写作素材
叶圣陶先生指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这一句话充分说明了只有深入到生活当中细致观察，才能看到更多他人看不到的事物，才能得到他人所感受不到的体验。小学生所缺少的正是这种深入生活细致观察的精神与习惯。因此在小学语文写作教学中，教师需要指导学生深入生活，精心观察。例如在《桂林山水》一文的教学中，教师就要指导学生对桂林的水、桂林的山的特点进行深入的探究，让学生认识到假如没有对桂林山水的细致观察，是绝对不会准确把握桂林的水静、清、绿的特点，与桂林的山奇、秀、险的特点，也绝不会写出如此优美的文章的。这样一来，学生自然就认识到了细致观察的重要性。之后教师再指导学生对生活中的人进行观察，需要从人的外貌、动作、神态、语言等方面入手，并体会人物的心理；对事物进行观察的时候，就要抓住事物的外形、颜色、气味、质感、作用、结构等方面；对事情进行观察的时候，就要弄清事情的来龙去脉等。这样有了细致的观察，学生才能够对于描写的人、事、物做到了然于胸，才能够有足够的写作素材。
二、立足生活教学，提高写作能力
要做到写作教学过程生活化，一是素材准备生活化。进行写作前，教师先公布写作内容，让学生根据写作内容深入细致地观察生活，从生活中找到写作素材和写作思路。为此，需要培养学生的观察能力，只有较强的观察能力，才能积累丰富的素材，找到写作的灵感。例如，进行低年级看图写话，需要让学生对图画进行详细观察。首先让学生从整体上进行观察，就能对图画有一个全面的掌握。要让学生看图画的主体，看图画中的人物在什么时间、什么地点做什么事情，图画的活动背景是什么。其次是进行细节观察。让学生对图画的细节进行详细的观察，对图画观察得越细，就越有内容可写。如，对画中人物的性别、相貌、体态、服装等进行观察，就能准确地表达出图画中的人物特点。再次是掌握观察顺序。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要让学生掌握观察图画的顺序，正确的顺序有助于学生更好地理解图画内涵，从而做出准确表达。二是教学过程生活化。在写作教学过程中，为了帮助学生更好地构思和写作，可为学生创设写作的教学情境，帮助学生找到写作的思路和灵感。要注重对学生写作方法的传授，特别是要指导学生从多个角度来描写生活，让学生学会写实感、抒真情，就能有效地提高作文写作质量。
三、回归生活，提高表达能力
由于学生生活经验有限，日常积累的语言词汇不多，往往很难精准地使用文字表达自己的想法，导致写出来的作文内容空洞、语言不够流畅、辞藻单调贫乏。针对这个问题，教师首先要在平时的教学中注重培养学生积累语言材料的意识和能力。因为要写好作文少不了丰富的语言材料，语言材料丰富了，学生在写作时才能文思如泉涌。其次，教师要教会学生遣词造句。众所周知，作文都是由词句组合而成的。学生会遣词造句，能够将生活中的口头语言合理转换成书面语言，对于提高学生的书面表达能力来说至关重要。因此，在小学语文写作教学中，教师要引导学生回归生活，结合生活中的实例进行写作训练。
四、感悟生活，提升作文深度
小学语文作文教学生活化的关键在于带领学生真正走进生活、感悟生活，从而领悟到写作的真谛。在小学语文教学中，教师要有意识地将课堂与生活有机结合，引导学生在真实的生活情境中思考写作。例如，教师可以利用课外时间带领学生开展植树活动，让学生亲自种下小树苗，让学生体会小树苗成长的不易，体会小树苗顽强的生命力，使学生内心形成爱护树木的意识，从而在生活中自觉保护环境。亲自种植树木给学生带来的成就感会促使学生加入保护环境的行列中，进而影响到身边的人。在今后写到有关环境保护的作文时，学生很自然地就会联想到自己种植树木的生活经验，从而在作文中写入自己的植树经历，进一步提升作文内涵，加深文章的思想深度。
总之，在小学语文写作教学中，教师可以坚持走生活化写作教学的路子，引导小学生深入生活进行观察，深入生活积累素材，深入生活开展实践，然后把自己生活中的经历与感悟用自己的笔记录下来，最终形成一片文质兼美、内涵丰富的作文，促进小学生写作水平的更大提高。
参考文献
[1]席琳 生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（11）。
[2]郝本信 生活化背景下的小学语文写作教学探究[J].文学教育，2017，（10）。
[3]宋开强 论生活感知策略在小学语文写作教学中的作用[J].中国校外教育，2017，（23）。
论文作者:黄玮娜
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/11
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