摘要：在小学英语课堂教学中有效开展情感教育，能够帮助学生调整学习心态，充分激发学生的潜能。作为课堂教学的引导者，教师必须充分认识到情感教育的重要性，有意识地培养学生积极学习的情感态度，鼓励学生自主参与学习活动，促进课堂教学效率的有效提升。
关键词：情感教育；小学英语教学；有效融合
1情感教育策略的重要性
情感教育策略在创造融洽的课堂氛围、实现以学生为中心的课堂教学、更好地使用语言材料、进行交际活动等方面具有重要作用。情感教育策略可以帮助学习者处理诸如焦虑、低自尊、态度消极等人格因素，这些因素在二语习得中会妨碍他们的进步。芬奇（Finch，2000）指出，教师在教学中需要考虑学生的情感本质和需求，因为情感的发展关乎个体身心的健康成长，关乎未来生活的满意度，也影响人类社会的良序发展。乔（Chou，2004）分析在教学中采用情感策略的缘由，他认为情感策略既可以帮助学习者管理对学习的感受和态度，又可以帮助他们以一种积极的方式与他人互动。加拉伊和埃特谢巴利亚认为情感策略有助于学习者在整个学习过程中保持情绪稳定。为了培养学生积极向上的心态，帮助他们克服英语口语水平低或差所带来的压力和不适感，教师应首先从情感和社会语言学习策略、沟通策略方面入手（Scimonelli2002）。通过查阅相关文献，发现有许多研究证明情感策略对语言学习的积极影响。情感策略的使用可以提高语言学习者在外语学习中的能力，使他们变得独立和自信。
2小学英语教学中进行情感教育的重要性
2.1增强学生的学习动力和积极性
学习动力和积极性是学生顺利开展学习活动并收获良好学习成效的关键心理素质，学生只有具有强劲的学习动力和积极性，才能在学习过程中努力寻求解决问题的方法与策略，不断克服遇到的种种困难和障碍，最终成功地到达理想的学习目的地。因此，为了进一步提高学生的学习成效，小学英语教师应采取积极的教学措施以提高学生的学习动力和积极性，而情感教育法正是行之有效的教学策略。采用情感教育法，教师可以结合英语学习的重要性、教师和家长对学生的殷切期盼以及英语学习的励志榜样等对学生进行情感渲染和说服教育，从而激发学生对英语学习的热情。
2.2加深学生对英语知识的理解
情感教育是以丰富学生的情感世界、提升学生情绪感知能力为主要目标的教育方式，对学生进行良好的情感教育有利于提高学生的“共情”能力，使学生能够深入挖掘他人内心情感，让学生能够对他人的情感加以理解。因此，在小学英语教学中加强对学生的情感教育，有利于学生更好地理解和体会阅读材料中作者表达的情感内涵，学生即使在遇到大量不认识的单词或句式时，也能够根据部分熟悉单词的含义以及文章的脉络结构等对作者的情感、态度进行合理猜测，从而不断加深对材料信息的理解。
3情感教育和小学英语教学的有效融合
3.1深挖教材中潜在的情感因素
在小学英语教学中，教师要充分挖掘教材中存在的情感因素，并将其作为教学资源进行放大和完善，以此来对学生实施情感教育，这是培养学生良好意志品格的重要途径。例如，学习“How do you feel”一课的时候，会涉及《Robin and the ant》这篇文章，这篇文章讲的是机器人和蚂蚁的故事，其中蕴含了丰富的情感因素。笔者对此设计如下:1.初步阅读课文，了解故事大致内容。2.回答下列问题：(1)思考为什么小蚂蚁会帮助机器人罗宾?(2)故事告诉了我们一个什么道理?(3)生活中你有没有遇到过类似的事情，和大家分享一下。整个过程中教师要深入挖掘其中潜在的情感因素，鼓励学生积极发言，并给予适当的鼓励，注意掌握好尺度，不要过分夸大，帮助学生深入理解故事内容，同时使其意识到由于罗宾当初没有伤害蚂蚁，所以小蚂蚁才会帮助他，这个帮助是相互的，正因为有了罗宾之前的善良，小蚂蚁才会被感动，然后也用自己的善良帮助了罗宾。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的情感教育让学生明白人与人之间的尊重和帮助是相互的，只有在别人困难的时候给予关心和帮助，别人才会同样对待你，从而懂得做人要善良的道理。
3.2精心设计教学内容，营造宽松教学氛围
首先深入教学内容中的情感。教师在备课时，不仅要把握教学内容中的要点、重点，考虑到学生可能出现的难点、疑点，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并运用自己的生活经验，去努力体验其中的情感，以便真正把握教学内容中的情感因素。这可以说是情感教学中的备课与传统教学中的备课的不同之处。后者注重备认知因素方面的课，即注重备知识性、技能性、思想性内容的课，而前者既要备体验性、表情性内容的课。在备情感性因素方面的课中，牢记一个要点：要使自己必须首先被这种情感打动、感染。其次用言语来表达教学内容中的情感。教师上课时应充满激情,心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对教师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这样学生对英语的学习效率就不知不觉中提高了。
3.3采取鼓励教育与游戏教育方式，帮助学生建立自信
在具体教学中，教师应该给予学生一定的赞赏和鼓励，增强学生的自信心，使其更加尊敬与信赖教师。对于那些胆小且害羞的学生，教师可以适当提出一些需要学生合作学习才能解决的问题，降低学生内心的恐惧感，促使其主动参与到学习当中。例如，在进行“Meet my family”一课教学时，教师可以让学生根据所学的知识，尝试用英文介绍自己的父母。对于表现出色的学生，及时给予一定的鼓励和赞扬，而针对性格较为内向或胆小的学生，教师要多用well done、you can等话语激励他们，同时给予其赞赏和肯定的眼神，使其建立学习的自信心。除此之外，教师也可以通过组织学生开展小游戏的方式，使学生之间能够相互交流，借此让性格内向的学生参与教学活动，消除恐惧，在轻松愉悦的学习氛围中健康成长。教师是连接学生和知识之间的一条纽带，将情感融入教学中能够使学生的学习道路更加长远、畅通。
3.4引入生活实例，培养学生优秀品质
学生在学习课文内容时，教师要结合教学内容引入生活实例为学生创设熟悉的生活情境，有效渗透情感教育，引导学生意识到生活中处处有英语元素，主动观察生活，发现生活中的英语问题，尝试应用自己学习的英语知识和技能解决问题，同时锻炼学生的自主学习能力。例如，在学习“What time is it?”这节课时，教师在讲解课文内容后，借助多媒体设备引入真实生活案例，包括学生中午在食堂吃午餐的情境、早上上学时在校门口互相打招呼的情境、放学后与家人一起娱乐活动的情境等，这些熟悉的日常生活情境牢牢抓住了学习注意力，消除了学生口语交际的紧张不安心理，学生应用本节课学习的“What time is it？It is...”。在不同情境中流畅表达自己的观念，体会到了英语学习的实用价值，提升了学生在课堂训练中的参与性，教师适当培养学生的口语交际礼仪和相关注意事项，让学生能够经常在交流中使用“Thank you”“Please”“Excuse me”“It's ok”和“Never mind”等礼貌用语，培养学生优秀品质，潜移默化地帮助学生养成良好学习习惯。
4结束语
总而言之，在小学英语教学中融入情感教育具有十分重要的意义，作为小学英语教师，充分运用情感教育，通过多种途径带动小学生学习英语的积极情感，为其更好地学习英语打下扎实的基础。
参考文献
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[2]李玲.如何在小学英语教学中体现情感教育[N].发展导报,2019-04-16020.
[3]刘宇.法制教育和情感教育在小学英语教学中的渗透[N].贵州民族报,2016-12-20B03.
论文作者:冶彩萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/11/27
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