陈飞 广西来宾市第十中学 546100
摘 要：初中是学习英语的重要阶段，好多潜在的意识都应该从这个时期慢慢培养。英语的听、说、读、写在初中阶段都要得到全面的提升。本文主要探究如何在英语阅读教学中渐渐培养学生们的批判性思维。
关键词：初中英语 批判性思维 阅读教学
英语的阅读教学是学生学习阅读技能，培养思维方式以及完善思维结构的主要方法之一，但是现在为了考试能拿高分，教师一般都会让学生掌握更多的词汇、短语、句型，而忽略了培养学生思维方式。这种应试教育使得学生们的思维结构单一，没有足够的灵活力，阻碍其能力的全面发展。突破这一障碍的主要方法之一就是要在阅读教学中运用批判性思维的阅读教学方法，透过文本的表面意思，去深入剖析文本的内在道理，培养学生的分析、判断、概括、逻辑和鉴赏等方面的综合能力。因此，教师们在教学中要树立批判性思维的教学理念，在教学过程中深入引导学生培养批判性的思维。综合教学经验，探讨初中英语阅读教学应如何培养批判性思维能力。
一、从教学模式上培养学生批判性思维
1.创立轻松学习环境，消除学生心理负担。在初中的英语课上，要培养学生的批判性思维能力，首先要消除学生学习中产生的焦虑心理。学生在课堂上一般会担心自己想的和老师其他同学的不一样，在回答问题的时候往往会产生紧张、畏惧、焦虑和退缩的心理，有的甚至害怕老师提问，这种现象的出现与教师有着较大的关系。教师们应该以积极的心态去鼓励学生们自由发言，给予学生们充足的信心和自由思考的时间、空间，尽量采用包容的态度，并且极力化解学生们因各种原因而引发的尴尬，这样学生就会减少这种心理负担。因此，教师要营造轻松、自由的课堂氛围。
教师们在教学过程中不但要引导学生们的观点与作者的观点到达一致，更要注重与作者不一样的观点，并且给予不一样观点的学生特殊的解答，让学生清楚明白自己的想法是一种什么样的境界。这样学生就会养成独立思考、主动思考的好习惯，一步步地有了自己思维判断方式。
2.引导学生学会质疑。英语的阅读教学是一个读者与作者互动的过程。
（1）作者的思想、态度直接影响着读者，读者要试图接受它。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）读者也应该有自己独立思考的能力，有自己的价值判断和价值选择，对作品有自己独特的见解。读者既可以赞成作者的观点也可以反对作者的观点，这个过程就是培养学生的批判性思维的过程。但是在英语阅读教学中，大多是重视作者对读者的影响，而忽视了读者对作者的反馈。
为了培养学生们的批判性思维，首先要培养学生的问题意识，激发这种潜能，并且让其不断地发展下去。在学习完一篇英语课文以后，教师应发散思维主动要求学生想象不一样的场景，多角度、多深度地开发学生的想象力。在教学中，教师要对学生的质疑方法给予指导，让其质疑有目的性，不能空穴来风。
3.引导学生正确理解批判性思维。教师们在培养学生的批判性思维的时候，需要认识到批判性阅读的真正内涵，批判性阅读是对作者观点的一种质疑，是为了更好地掌握知识，而不是单纯的批评。批判性阅读的重点是在分析作者观点的过程中，正确树立自己的价值判断与机制选择。因此，在英语的教学中，学生在老师的引导下，对文本的理解求同存异，积极的保留，消极的批判。同时要不断地反思自己的观点，为何与作者不同，从而促使批判性阅读更加的科学合理。
二、从教学方法上培养学生批判性思维
1.预测。《英语学习策略》中明确提出：“预测体现了阅读不是被动地接受和理解信息的过程，而是不断地预测—验证与修改—进一步预测的循环过程。”学生们在课堂上的各种想象和回答，教师应给予不同词汇如good、maybe、excellent来鼓励学生。让学生对阅读产生浓厚的兴趣，同时也活跃了课堂气氛，学生就会带着强烈的好奇心去阅读。
2.检视性阅读。通过扫读和寻读，以获取有效信息为目的的阅读活动，就是带着问题去快速地浏览课文，找到自己想要得到的信息。这就需要很好的概括和组织文本的能力。有些地方读不通顺的时候，应该身历其境地通过自己的想象去考虑作者该怎么写，用与作者对话的方式读完文本。这样就可以更深刻地了解文章的意思，不仅可以找到有效的信息，还有着与作者近乎相似的想法。这种阅读方法，对于培养批判性思维很有效果。
3.深层次的提问。在英语阅读教学中，应巧妙地设计问题，以期达到培养学生综合语言运用能力和锻炼学生思维能力的目的。在对文章的大意和细节的领悟的基础上要求学生再次阅读文章并提出深层次的问题。加强学生对文本信息的理解、提炼和内化。引导学生转换视角，从不同的角度思考、理解文章。
综上所述，在初中英语教学阶段培养学生的批判性思维能力势在必行。英语作为中国的第二语言，在今后的运用非常广泛。语言是一门艺术，无论在什么环境下，都能有自己独特的见解，有自己正确的价值观，这才是最重要的。
参考文献
[1]何强生 刘晓莉 批判性阅读及其策略[J].当代教育科学，2003，（19）。
[2]朱新枰 大学生批判性思维培养意义和策略.华南师范大学学报，2006，（3）。
[3]李瑞芳 外语教学与学生创造性和批判性思维培养[J].外语教学，2002，（9）。
论文作者:陈飞
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
标签：批判性论文; 思维论文; 培养学生论文; 学生论文; 作者论文; 自己的论文; 学生们论文; 《素质教育》2017年11月总第253期论文;