摘 要：随着时代发展，传统的教学方式已经不适应当前小学数学课堂教育，新的课程标准更注重培养学生综合素质和创新精神。以学生为主体的“参与式”课堂教学，逐渐成为小学数学主要教学模式。如何进行更多有价值的“参与式”教学，并处理当前参与式课堂面临的问题，还需要小学数学教育专业人士进行更加深入地研究和探讨。
关键词：小学数学 参与式课堂 教学探索
数学作为一门对学生逻辑思维能力与独立思考能力要求较高的学科，需要培养出学生独立自主的学习能力。“参与式”课堂强调以学生为主体，由教师引导学生自主积极地参与到课堂学习中来，是符合当下素质教育及小学数学课堂教育需求的教学模式。因此，应当重视参与式课堂的教学方法研究并合理利用，使学生全身心地投入课堂，进而提高学生的学习水平与课堂效率。
一、小学数学课堂教育现状
数学是学生学习生涯中不可或缺的一门学科，因此，在小学阶段打好数学科目的基础，培养学生良好的数学素养和自主学习能力，是小学数学教学的重大目标。从目前的实际情况来看，我国非常重视小学数学课程教育，但也仍存在着一些问题。
1.数学学科教育刻板化。
由于数学是一门讲究科学性、重视逻辑思维能力的学科，许多小学数学教师都忽视了对学生发散性思维能力和想象力的培养，过于重视公式背记和计算能力，使得小学数学教育流于表面，课堂教学程序化、刻板化。学生只会死记硬背课本上的知识，而不懂如何灵活运用，使数学教育脱离了实际，无法达到培养学生数学综合能力的目的。
2.数学学科教育过于强调竞争。
数学学科的发展历史悠久，且属于科学性、逻辑性强的一门学科。当下，已经出现了许多类型的数学竞赛，在学校里教师也十分重视学生的考试成绩，使得数学科目已经成为一门竞争力较强的科目。甚至有的教师为了让学生取得良好的成绩，过于强调数学学科的竞争性，导致课堂出现优胜劣汰的情况，教师只重视成绩优秀、能带来竞赛奖励的学生，学习能力较差的学生无法跟上课堂进度，只会越学越差，这无形中给学生学习数学知识制造了困难和阻碍。
3.教师观念落后，忽视了课堂交流需求。
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现代课堂要求以学生为教学主体，然而有相当一部分老师不能理解以学生为主体的重要性，仍采用传统的教学模式，忽视了教师与学生之间的交流，导致课堂上缺乏有效沟通。教师不能及时了解学生的学习状况，会直接导致教学效率低下，不利于教学活动的展开，同时更不利于学生人格的培养。
二、如何实现小学数学“参与式”课堂
1.重视学生主体地位，引导学生主动参与数学学习。
打造“参与式”课堂，首先需要教师扭转观念，摆正姿态，重视学生在课堂上的主体地位。因此，教师需要主动加强与学生的沟通交流，将自己与学生放在平等的地位，做到成为学生的好朋友。这就要求教师不能刻板地完全套用教材资料，而是要真切地站在小学生的位置上去进行教学。
2.重视课堂氛围构建，打造合作与竞争共存的学习环境。
进行小学数学教学，需要构建良好的学习氛围，沟通是深度学习氛围必须存在的要素。通过沟通，学生和学生之间可以打开思维，对题目进行更加深入地理解和讨论，进而促进学生之间的群体协作，发挥群体优势，互相取长补短，能够更快地获得解题线索和解题方法；通过沟通，教师可以更加了解学生对数学知识的掌握程度，能对学生的解题能力和学习能力获得初步认识，从而寻找到帮助学生学习进步的方法。因此，教师需要主动参与到课堂上与学生的沟通中来，积极关心每个学生的学习进度，并带动学生采用分组合作、小组竞争等方式，提高学生互动合作的能力，同时也凸显了团队竞争，在竞争与合作中不断推进学生对数学学科的学习。
3.与时俱进，利用科学技术提高课堂趣味性。
当下，教育系统以及进入信息化、网络化时代，教师也需要与时俱进，不断引进先进的教学设备，从硬件设施和软件条件多方面促进学生对小学数学知识的学习。教师可以采用网络、多媒体等平台，突破时空限制，实现与学生的全方位的沟通。同时，教师还可以从网上获取更多先进的教学资料，运用到小学数学参与式课堂中来，使学生在数学课堂上的学习方式也变得丰富多样起来，从而在培养学生数学综合素质的同时，也能培养学生对信息化、现代化技术的掌握，为学生更进一步的学习打好基础。
综上可知，要进一步推进小学数学课堂教学改革，实现“参与式”课堂教学，就需要加强课堂的互动性，重视学生在课堂的主体地位，激发学生主动参与到数学学习中来。教师应当引导学生建立良好的沟通氛围，培养学生独立主动的思维习惯，使“参与式”课堂真正活起来、动起来。
参考文献
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[3]黄美花 关于小学数学“参与式”课堂教学的实践探讨[J].中外交流，2018，（48），315。
论文作者:刘立
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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