（四川省南部县建兴镇初级中学，四川 南充 637361）
摘要：思想政治教学中时政教学很重要，它对中学生的学习和思想教育有重要意义。初中政治教学能够使得学生全面发展，而时政的引入能够更好地跟上时代发展的步伐。时政的教学跟学生的生活紧密联系，能够很大程度活跃教学氛围，激发学生对思想政治的兴趣。现在政治教学中时政的教学的研究还不够深入，教师应该在实践中不断地完善教学体系。希望能够引起教育工作者进一步对政治教学中的时政的重视。
关键词：初中政治教学；时政教学；探究策略
政治教学中的时政教学应该被重视，它对学生的思想道德有很重要的影响。教师应加强时政在政治教学中的内容，时政的学习能够开拓学生的眼界，培养学生爱国精神。政治教学跟时政教学紧密联系，时政教学更加贴近生活能很好激发学生对政治教学的兴趣。关于初中政治教学时政教学的研究刻不容缓，积极引导学生学习时政，全面发展学生。
一、培养学生对时政的兴趣
政治教学比较枯燥无味，老师在讲解的时候很多同学会犯困。初中的政治教师很多时候为了应付考试，而要求学生死背知识点。这导致学生缺少自己的思考，打击了学生学习政治的积极性。兴趣是最好的老师，在初中政治教学中加入时政教学能够使得教学不枯燥。时政是来源于生活是不断地更新的，老师在课堂多讲一些时政能够很好地调动学生学习政治的积极性。在讲解时政的时候可以引导学生联系教材中的知识点。比如2017年“一带一路”国际合作高峰论坛的举行，国家主席强调坚持以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神，由此引发学生对政治的思考，这个精神体现了政治中什么价值观。
学生通过思考很容易就能判断出其中的价值观包括合作、互利等。学生通过自主的参与能够加深对知识点的影响，同时激发了学生对时政的兴趣。
二、发挥教师的引导作用
初中政治教学老师是主导地位，老师需要引导学生自主学习时政。比如在上课之前要求学生对最近发生的实时进行查阅并整理出相关资料。在课堂中与同学相互分享自己整理的时政资料，一起结合教材分析时政中体现的政治知识点。在讲解时政的过程中有意识地引导学生自己思考，提出学生观点中的不足，帮助学生加深对政治知识点的印象。时政的教学模式应该是多样的，老师要发挥主动作用，用多种方式引导学生学习时政。可以在政治课之前设置一个时长5分钟的时政播报，让班级同学轮流查找资料并上台进行现场的时政播报。这样不仅让学生对当下时政有最新的了解，还能活跃课堂的氛围。当众播报锻炼了学生的语言表达能力，同时还增加了学生的自信心。老师的工作就是不断地探索多种方式，引导学生学习初中政治中的时政。时政中蕴含着丰富的理论知识，需要学生自己去联系教材学习相关知识，老师要做的是让围绕时政材料分析相关的政治知识。
三、关于时政教学的策略
时政的教学要跟政治教学的知识点相结合，不要脱离教材本身。时政反映的是当下的生活，所以老师要让学生关注到这些问题。例如网络问题、共享单车问题、西部开发等，这些跟生活息息相关的问题，更能体现出政治教学的相关知识点。老师不仅要在课堂上要求学生学习时政，同时注重课外的延伸。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据不同学生不同的能力，对时政热点进行查阅和整理，引导学生学会思考，让学生在实践中获取知识。可以利用网上资源进行政治教学中的时政学习。如今是互联网时代，在网上查阅时政热点十分便捷，而且网上对资源的更新速度快，能够得到最新的社会热点。大部分学生喜欢利用网络玩游戏，教师需要引导学生正确使用电脑，把打游戏的时间用来关注一些热点新闻。这样可以培养学生看热点的习惯，有一个良好的学习时政的途径。有比较难懂的热点新闻，老师可以让学生形成一个小组进行研究。小组成员相互交流，在合作中一起分析問题、解决问题。学生是学习的主体，通过自主的发现解决问题加深政治教学中的知识。
四、利用多媒体进行时政教学
时政的教学目的不是为了学生掌握了多少知识点，它是为了帮助学生更好地了解国内外发生的大事件。培养学生社会责任感，提升学生的思想道德。为了加强学生对时政的兴趣，在教学中应该多利用多媒体进行教学。多媒体教学的优点在于能够以画面的形式让学生获得更直观的感受。利用多媒体播放一些热点新闻，能够让学生记忆深刻。引入多媒体教学能够以生动的画面帮助学生加强对时政的解读。时政的教学需要利用多媒体来呈现，丰富政治教学的课堂，打破传统的教学模式。多媒体运用在时政教学上需要教师更加深入地探究，更好地发挥其积极作用。
五、正确处理时政材料、结合时政材料
课堂是教育的主要场所和途径，所以教师在进行时政教学的时候，也应该以课堂作为主要的知识传输路径。另外为了正确地引导学生，教师必须认真选取典型的有价值的时事政治事件与课本政治知识相结合。在这个过程中既要引领学生正确地认识政治知识和时事特点，有帮助学生培养独立思考、独立判断的政治分析能力。例如在初中的《政治生活》中，文中谈及了关于领土主权的争端问题，当时事件发酵的比较严重，但是老师应该借助此次契机，让学生关注该条新闻，了解新闻的原始起末，并引导学生发表自己的意见看法，最终老师在进行总结，通过这个过程培养写生的爱国主义精神，并帮助学生独立思考问题。自后教师在带领学生观看新闻记者的态度和国家的应对方式。通过这种结合。不但能让学生了解时事，学习政治知识，更能帮助它们开放视野，综合的提升各种能力。
六.探索多种教学方法
政治教学与其他学科相比比较枯燥、晦涩，因此教师在进行政治教学时，一定要注意教学方式的变通，用科学的方法提升课堂的趣味性，通过多种方式激发学生的学习兴趣，再教学过程中教师应该借助多种教学模式。再具体的课堂中，教师可以视频、漫画等形式，也可以结合当时的重要政治事件，通过这些。促使学生有基础的了解，又能有兴趣听，从而提升政治教学的效率。
结束语
一言概之，初中政治教学是青少年人生观和我国政治教育的关键时期，初中政治教育的效果直接关乎学生的未来成长以及我国的社会主义建设。虽然我国教学相关部门已经对时政教育和政治教育十分重视，也提出了一些要求，但是目前情况一般，仍然需要去探索和创新，只有不断创新才能使得我国的政治教育水平稳步提升。
参考文献
[1]李宏伟.初中政治课堂中引入时政教学的几点思考[J].华夏教师，2016（03）：37.
[2]徐火森.论如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].西部素质教育，2015，1（16）：106.
论文作者:蒲海涛
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：时政论文; 政治论文; 学生论文; 初中论文; 老师论文; 知识点论文; 教师论文; 《知识-力量》2018年11月下论文;