摘要：随着现代科技的飞速发展，互联网的应用范围已经覆盖了学习、工作、生活的各个领域。而且互联网也逐渐渗透进教育领域，改变了传统的教育教学模式，对教育事业产生了空前影响。如何有效运用互联网，使之成为辅助教育教学的重要工具，成为提高教育教学质量的重要手段。
关键词：小学语文；互联网；作用
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-198-01
互联网信息技术是一种高效率的现代化教学手段，它能够极大地调动学生学习的积极性，激发学生的内在潜能、创新意识和探索精神。互联网信息技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，互联网信息技术技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
一、利用网络平台完成教学模式变革
创新教学应用，建立基于专业网络软件教学模式。抓好数字资源与教学的深度融合，用好多种网络平台进行备课、授课，充分发挥其能听会说、方便快捷的优势，助力高效课堂建设。我在班级曾开展过百本好书微课视频制作活动，我制作的是杨红樱的《寻找快活林》，并利用阅读走班的机会，在年级里的每个班级都做了微课的播放，孩子们反响热烈，很有兴趣，都追着我问故事后面怎么样。借此机会我又向孩子们推荐了百本好书微课平台，告诉他们那里还有许许多多千奇百怪的好故事在等着他们。一段时间下来后，我在年级里进行了调查，80%的孩子都在微课导读下找来了自己喜欢的书来读。
二、利用互联网信息技术培养创新精神
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。电子计算机技术和互联网技术把人类社会带入了信息时代，也就是我们常说的互联网时代。科学技术在社会发展中的重要性更加凸显，这对于中国这样一个发展中国家的发展来说，抓住机遇迎接挑战是我们必须要面临的现实问题，对此我们只能勇敢地面对。这场革命不仅培育起一个巨大市场，同时还催生了一系列新技术、新产品、新业态和新模式。青少年是祖国的未来，是民族发展的希望，学生是未来社会主要的建设者和接班人。所以，从小学阶段开始就重视培养学生创新精神是非常必要的。互联网信息技术是一门涉及学科内容非常广泛的技术，通过引导学生应用这项技术，能够开拓学生视野，激起学生的好奇心和求知欲，并在情境中提出问题，打开学生思路，揭示矛盾，引发争论，这样就能够打破学生固有的思维定式，培养学生发散性思维的能力，在此过程中学生往往能够有出乎意料的思维创新，不仅仅激发了学生的学习动力，对于学生综合素养的提升是非常有帮助的；同时，在教学过程中融图、文、声、像于一体，通过声像并茂的演示，引发了孩子们的创造力。
三、利用互联网资源充实课堂内容
传统的语文学习课堂教学受到时间、空间等各种现实情况的限制，教学内容只能依靠老师空洞刻板的说教和抽象的语言描述。而且语文课本上的内容不论再怎么丰富也是有限的，学生自身的语文功底和文学修养也要对语文的教学效果产生一定影响。这些原因导致了学生很难在课堂上有融入感，使得课堂成为老师的独角戏，很难达到理想的教学目标。然而，随着信息技术的发展，将信息技术运用到语文课堂中，无疑给活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度带来了新的希望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用互联网上的信息资源可以拓展书本上没有的知识，丰富教学内容。而且利用多媒体的教学方法可以把课本中的文字图文并茂地表现在学生面前，通过动画或图片的方式，再加以生动的配音解说，让课堂氛围活跃起来，在更加直观形象的多媒体教学中传授知识，激发学生的学习积极性。这样的教学方法一定会给学生留下深刻的印象，让学生对语文的学习更感兴趣。多媒体的教学方法还可以为学生提供更加全面的教学相关资料，开拓学生的视野，让学生在轻松的学习环境接受更多的知识。
四、利用互联网拓展探究空间
在教学活动中，教师不是授之以鱼，而是授之以渔，要想方设法引导学生进行知识迁移。语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天的强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的教学已远远不能适应当今科技发展和信息社会的要求，没有一定的训练量，要想切实提高语文方面听说读写的能力，是很困难的。为了课堂教学能起到更好的效果，让学生的认识得到延伸和升华，课外延伸是必不可少的一环，它能让学生发挥创新思维，把语文课堂延伸到课外，一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。
五、利用互联网提高语文课堂教学效率
教学观念的转变是实施互联网信息技术技术与课程整合的一个重要前提条件。面对网络互联网信息技术资源在教育教学中的广泛应用，网络学习和远程教育的高速发展让教师有一个清晰的认识：教育是一个以人为本的职业体系，科技手段的创新、教学工具的进步并不能取代人即教师在课堂教学中的作用。但新的环境，在赋予我们更多优势的同时也给予了教师更多的挑战。正确引导学生进行拿来主义的选择性学习，要求教师从现代素质教育的高度，积极转变教学理念，认真研究互联网环境下教育教学的新规律，不是让信息技术与语文教学相互独立、各自为阵地演进，而是要将信息技术有效融入语文课堂教学之中，使之浑然天成、整合演进，更好地为语文课堂服务，提高语文课堂教学效率。
六、利用互联网提供自由交流、表达的场所
由于互联网可以提供千万人同时阅读的可能，如一篇好的文章、一本好书，还有其他以往需要传阅的材料，如果发布到网上，就可以让众多的读者同时、异步阅读。一篇让人感兴趣的文章、一件引起共同关注的事、一首好歌、一幅好画、一部优秀的影视作品都可能成为学生乐于谈论和交流的焦点。语文是一门实践性很强的学科，学好语文平时必须多读、多说。通过互联网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与知名或不知名的人交流自己的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。不仅如此，学生在校朗读语文的时间非常有限，这就需要家长能和语文老师配合共同督促孩子。学校与家庭协调一致，形成合力。这样，才能收到最佳教育效果。而如今的校园网，则为学校和家庭之间架起了一座畅通的信息输送桥梁。家长可以通过校园网了解学校语文教学动态、热门教育话题、学校各类竞赛评比情况、孩子所在班级的各类信息。
互联网环境下的课堂教学好像源头活水，使我们的小学语文教学流光溢彩、波澜纷呈。在语文教学中，教师应根据小学生的心理特点、认知规律、教材特点、目的要求、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，合理利用网络资源，充分利用互联网信息技术在教学中的作用。
参考文献：
[1]王红霞.妙用现代信息技术 激发学生学习新课程语文兴趣[J].中国教育技术装备，2012（34）.
[2]王艳丽.网络语言对小学语文教学的影响及对策研究[J].语文论坛，2014，（03）.
论文作者:袁莉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年4月08期
论文发表时间:2019/5/8
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