摘要：我国教育事业的不断提升与完善，我国中小学教材在严格遵照中华人民共和国教育部制定的《义务教育音乐课程标准》的要求，也不断地在改进，编定人员广泛吸收国内外先进教育理念及教材编写成功的经验，为中小学音乐教师和学生都提供了更好的课堂参照蓝本。新旧教材在编写上肯定有一些异同，从这些异同的分析中，我们也能看出在教育改革后对于中小学学生的一个新要求和在音乐知识上的重难点。
关键词：中小学；音乐教材；改革
随着我国社会迅速的发展，社会环境发生了巨大变化，现阶段我们面临的是一个知识经济时代，是一个信息化时代，知识在以我们无法想象的速度增加和更新，对于我国的教育事业来说，正面临着一个不容小觑的挑战。因此，实行新一轮基础教育课程改革是势在必行。早在上世纪末，中共中央、国务院就提出了要“深化教育改革，全面推进素质教育”，我们的新课改就围绕这一要求，要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改的基本理念是：教育要以人为本，要促进人的发展。
身为一名音乐教育专业的研究生，我也应该关注并重视这一新课改为我国音乐教育事业带来的一些机遇和挑战，因此接下来我将以人音版小学二年级上册的新旧两版音乐教材为例，结合音乐课程标准，将二者进行对比并浅谈我的一些观点和感受。
《音乐课程标准》的制定，是以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用的。它为21世纪音乐教育、教材建设、教学实践改革提供了理论依据。因此人音版的新教材也突破了传统教材的编写框架，在呈现方式、教学内容、编排方式等方面都有创新，比如单元主题的结构、富于创造性的教学内容、音乐游戏、评价方式等都具有鲜明的特色。人音版中小学音乐教材思路基本是“以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点”。从教育理念上强调“以学生为本”，“面向全体学生，注意学生的个性发展”。在音乐课程标准当中，将义务教育阶段的九个学年分为了三个学段，在1-2年级这一阶段，学生是以形象思维为主的，所以在教材的编写上，新旧两版教材都采用了歌、舞、图片、游戏等相结合的手段，来进行直观教学。
首先分析2002年版小学二年级上册音乐教材，封面最上面印有“义务教育课程标准实验教科书”，目录部分一共包含十课十个主题，以及最后设置了一个游戏宫。音乐作品共38首，其中国内音乐作品有24首，国外音乐作品有14首。每个单元都设置了不同的情境，分别从“问声好”、“时间的歌”、“童话故事”、“跳起舞”、“愉快的劳动”、“音乐会”、“生活多快乐”、“美丽的动物”、“新年好”这十个不同的情景进行教学，并且每个单元所要进行的活动与编创也是不同的，材中的插画部分也生动形象，与每一课的内容是相符合的。根据音乐课程标准的课程目标的制定，教材每单元的内容都是系统地有组织地联系在一起，由感受与欣赏、音乐表现、音乐创造和音乐与相关文化这四部分组成。每个单元都由聆听、演唱、编创与活动这三个板块来进行。
然后分析2013版新教材，这版教材与旧版本不同的是，它只有八个单元，而且在单元主题上的变动是很大的，这一册新教材只保留了“问声好”、“音乐会”、“跳起舞”、“新年好”这四个主题，其他单元主题都改变了，这或许是为了迎合发展中的儿童们的生长情况以及联系新课标进行的大改动。本册一共有音乐作品32首，国内音乐作品18首，外国音乐作品14首。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每个单元也设置了不同的情境主题，包括“问声好”、“幸福的歌”、“音乐会”、“咯咯哒”、“童趣”、“跳起舞”、
“大海的歌”、“新年好”，每个单元包括聆听、演唱、知识与技能、活动与编创四个部分，这一册就比旧版本多了一个板块-“知识与技能”，这里就强调了在音乐课的学习当中，更加重视了儿童们对音乐知识的学习，在一年级的学习和训练中，学生们在各方面的素质已逐渐提高，对音乐也有了一定的认知和了解，对音乐产生了浓厚的兴趣，他们也掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，对音乐有一定的感受力和鉴赏力。
参考两版教材上面相同的音乐作品，它们在教学内容上面也存在着差异。就以旧版教材第七课“音乐会”和新版教材第三课“音乐会”为例，在旧版教材上《快乐的音乐会》是第七课“音乐会”主题的第一首歌唱课。这首歌曲当中歌词出现了小胡琴、小喇叭、小铜鼓等乐器名，插图中也很详细的绘画出了乐器的样子以及演奏的状态。在活动与编创部分就只有一个活动-唱着歌模仿演奏乐器的动作。在新版本的二年级上册教材中，《快乐的音乐会》是安排在了第三课“音乐会”主题中的，也是作为歌唱课放在本单元的第一首音乐作品，插画部分也很清晰明确插入了三种乐器以及小朋友在演奏乐器时的状态，除了活动与编创，这首歌还增加了知识与技能这一模块，知识与技能要求要进行发声练习，轻松、轻巧地唱一唱，用“di”引来进行旋律模唱。活动与编创环节也增加了一项，在空白处编创歌词并唱一唱。在这样的一个对比下，就能很明显看出，新版教材更注重了学生的声乐演唱的基本技能，注重在音乐中进行歌词编创，这也可以看出在教材的改动上更加重视学生的创新能力。
接下来再比较两个单元。分别是旧版二年级上册音乐教材中的第三课《童话故事》和新版二年级上册音乐教材中的第六课《跳起舞》，这两个单元的主题名称虽然不同，但是在音乐作品上是基本一致的，也就是说新版本的三单元只是改变了主题没有更换学生们要学习音乐作品，并且这些音乐作品都是国外的音乐作品。旧版的主题是童话故事，所以所有音乐都取自于童话故事，分别是天鹅、糖果仙人、小红帽以及一首加拿大民歌，新版本的主题是跳起舞，所以音乐作品都是与舞蹈有关，天鹅湖芭蕾舞、舞曲、洋娃娃和小熊跳舞以及小红帽。歌唱课《小红帽》是巴西儿童歌曲，在这节课中，旧版教材活动与编创只要求学会歌曲跟着老师唱唱谱，新版教材还要求自编动作表现歌曲来突出这一单元的主题跳跳舞。另外第四首音乐作品新旧两版教材是不一样的，旧版是《有一个人在林中》，新版教材是《洋娃娃和小熊跳舞》，这两首音乐都是D大调，2/4拍，所以我认为在此改动上没有特别的目的，或许单纯只是为了换一首更好听的儿童音乐。在对这几首音乐在新旧版教材中的学习安排进行比较之后，不难看出，新版教材更加细致了，注重音乐的情绪情感，注重儿童的发散思维以及儿童的编创能力。还是落在了“编创”这二字，因此新教材更加围绕了新课改的基本理念“教育要以人为本，要促进人的发展”。
以上是我挑选了新旧两版人音教材二年级上册教材来进行对比，其他年级教材必然也有一些异同，但据分析之后我们也能想到在音乐基础知识、音乐要素和学生在音乐课中的创造力和想象力方面，新版本的教材都比以往更完善。这一系列分析让我联想到了课程开发这一概念，也就是在教育当中所制定的课程目标、选择的课程内容、组织课程的实施以及课程评价这四个环节。有了新改变的音乐教科书，那么作为教育者也该革新自己的教育方式，让自己的教学更能彰显出我们的学校课程教育理念的四个特质：人文性、科学性、历史感和现实性。最后，我们才能在新课改的基本理念的指导下，使每位学生的知识、人格、智力、能力、个性等得到和谐全面的发展，这样才能体现出以学生发展为本，才能体现出教育的价值！
参考文献
[1]《义务教育音乐课程标准》（2011年版）
[2]《义务教育课程标准实验教科书-音乐》，人民音乐出版社2007年版
[3]《义务教育教科书-音乐》，人民音乐出版社2016年版.
作者简介：游焮棋（1993.11-），女，四川省人，四川师范大学，研究生，学科教学音乐。
论文作者:游焮棋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
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