党的十八届三中全会《决定》要求“改进美育教学，提高学生的审美和人文素养”。“改进美育教学”是教育的使命与责任，没有美育的教育是不完整的教育。美育不仅仅是审美的教育，更是渗透到各个学科和各个环节的教育，要通过艺术课程、艺术实践活动和校园文化等途径，培养学生具有正确理解和善于欣赏美的知识与能力，感受美和创造美的能力，发展学生创造美的兴趣和才能，实现“提高学生审美和人文素养”的目标。加强美育，宣传正确的审美取向，培养健康的审美态度和加强审美的正能量影响，是当前我国中小学教育的重要任务。
苏霍姆林斯基认为，要“教育儿童通过周围的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良、诚实，并在此基础上、在自己身上确立美的品质”。美育实施的是人文教育范畴，是以人为本的教育，是促进人的全面发展的教育。
学校艺术教育是实施美育的主要途径，艺术教育的发展状况直接决定了学校美育的教学质量与发展水平。美育具有陶冶情操、开启心智、塑造健全人格的积极作用，引导青少年追求人生的价值和意义，对于人的精神领域的深层次影响是其他教育所不能替代的。
近年来，学校艺术教育取得了较大发展，艺术教育的育人功能日益凸显，学生的艺术素质普遍提升，大中小学相互衔接的艺术教育课程体系初步建立，课堂教学、艺术活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制基本形成。但是，美育仍然是学校教育中的薄弱环节，还不能适应全面推进素质教育的要求，不能满足广大青少年获得全面发展的需求。
一、农村基础教育美育教学的现状
美育是人类社会精神需求的重要内容，之所以将美育写入国家教育方针，并设置专门课程，就是因为美育已不仅仅是一个人实用生活的需要，更是人类社会生存离不开的重要元素。然而，在教育资源稀缺的农村中小学，美育面临诸多难以解决的问题。
1.师资力量短缺。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多年来由于招聘教师名额受限制，音美教师数量严重不足，这使很多农村边远校的美育课因没有教师而“落荒”。相对于城市学校里设有专职的美育教师而言，农村学校的美育教学确实显得很单薄。
2.教学设施落后。推行素质教育是着眼学生全面发展的教育需求的有效路径，而加强教学基础设施建设是实现优质教育的基础保障。纵观学校的发展历程，虽然很多中学新建了图书室、阅览室、实验室、计算机教室等功能教室，但美育发展的基础设施所占比例却微乎其微。简陋的教学设施设备在很大程度上阻碍了我们美育的良性发展。
3.教学理念陈旧。音乐美术教育教学缺少互动，学生缺乏主动探究的机会，审美能力得不到提升。教学手段落后，美育教学呆板僵化，学生难以保持长久的兴趣，学习积极性不高。教师教画，学生学画；教师教歌，学生唱歌……多数课堂就是这样，把画画、唱歌等同了美育，忽视了潜藏在美术、音乐等科目教学中的实践能力、创新思维和情感社会价值，离美育的目标相差甚远。
4.评价标准单一。对于学生的美育素质，农村中小学多为画一幅画、唱一首歌，简单地给个分数作为评价。在艺考升学的风向标下，当前农村中小学亦出现两极分化的现象，不参加艺考的学生的美育教学多被简单从事或被忽略，已严重地影响到学生的全面发展和我国人才培养的目标要求，问题亟待解决。
二、农村美育教学改革方案
1.解决师资问题。要加快农村中小学人事改革，及时补充美育师资。同时，要加大投入，补充美育设备设施，解决农村中小学校长“巧妇难为无米之炊”的尴尬。美育的健康快速发展离不开高素质的教师队伍。因此，除在师资队伍配备上给予有力支持外，更应加强美育教师的专业培训，通过专题讲座、示范课观摩、举办赛事活动等，把美育学科的教学过程变成师生互动、共同发展的过程，让美育的过程真正成为情感、审美能力和社会价值观形成的过程，成为学生创新和创造能力的巨大动力和引擎。
2.加强基础设施建设。应对农村中小学校的美育发展现状展开调研，切实了解和把握各校美育发展的底数，加强音乐、美术等专用教室的建设，并购置相关教学设备，让各校的美育课程真正丰富和充实起来。
3.统一评价标准。要以县（区）为单位，统一美育的评价要素和评价标准，把美育学科的教学成绩通过考核纳入学生的综合素质评价和学校教学工作评价，督导落实并列入综合素质评价的重要指标。要建立科学、合理的教师评价机制，充分调动美育教师的工作积极性，关注教师的专业发展，将教师的工作表现及工作业绩作为评聘晋升的重要依据。
4.充分挖掘美育资源。随着社会的发展，农村的文化活动也逐渐丰富，比如秧歌队、戏曲爱好者组成的戏曲队或者是书法爱好者组建的书法协会等。这些有着一技之长的人可以为当地学校美育提供非常有力的资源，不仅培养孩子，还可以培养教师。在这些课程和活动中，要让孩子体验到独特的审美情趣和美好的人文情怀。
美育是一项长期的、艰苦的工作，所以不能用一种固定的思维模式来看待它，不能以学生记住了多少著名的作品、多少大师的名字来衡量，而要看学生通过学习有没有激发起对生活的兴趣、有没有激发对艺术的兴趣。一个开放的、互动的、变化的美育课堂是我们所需要的。中小学审美教育的本质，不但要通过培养学生和谐的审美情感，促使其塑造高尚的人格，而且还要通过培养学生健全的审美态度和审美人生观，提升学生的人文素养和艺术审美水平，使每一个人都是生活的艺术家。总而言之，美育是中小学教育的重要任务，也是中小学教育的基础。
论文作者:张然
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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