（贵州省遵义市第十九中学）
摘要：在初中数学的学习中，教师可以要让学生在学习数学中变得更加灵活，当前学生们在学习数学时总是过于追求结果，忽略了过程的体验，同时学生在学习中采取的方法普遍比较单一，导致学生在学习中总是不会利用创新方法解题，利用知识进行迁移，是一个非常重要的方法，教师在教学中要让学生掌握知识迁移的能力，学会用其他学科的知识来进行数学的学习，这样就可以让学生在学习中可以有很大的收获。
关键词：初中数学；迁移规律；灵活
数学是一门非常重要的学科，学生在学习的时候可以将数学知识化为实践，同时可以在学习中通过自己的学习提升思维能力和想象能力。当前小学数学课堂中存在着诸多问题，教师应立足于当前的教学问题，从学生的实际情况出发，分析学生出现问题的原因，这样可以让学生认识到自己的不足，然后通过教师的引导提升课堂教学的有效性。
一、打造灵活初中数学课堂的积极作用
（一）有利于学生数学素养的培养
对于数学学科来说, 学生在学习了基本知识之后，不仅仅要学会简单的应付考试学会做题，更重要的是要在学习可以有灵活运用知识的能力，这样学生才可以在学习中可以学会更多的知识，可以将知识进行串联。
（二）有利于提高教师的教学水平
打造高效课堂是新课改的要求, 教师在教学中存在着一些将教学形式流于表面，同时在教学中总是应付了事，不会精心地准备课堂教学，这对于教师自身来说也是一种损失，教师在教学中不会进行创新，学生们学到的都是陈旧的知识，不会提升创新能力。
二、采取有效举措打造灵活初中数学课堂
（一）营造宽松氛围，激发学生兴趣
因为我们学习的数学知识本就来源于生活，因此也要回归于生活。教材是我们可以接触到的学习数学最直接的材料，也是我们可以利用的最有力的工具。教师首先在教材中就要进行详细的研究，要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合，同时在平时的学习中教师要让学生通过学习获得更多的提升。当前我们对于教材的重视还不够，往往只是停留在表面的数字知识的解读上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在学习中很容易受到思维固定模式的影响，教师一般都是让学生死记硬背知识，但是不会让学生灵活运用，这对于学生来说是非常不好的，学生总是被动的学习知识，例如:教师在教授学生“乘法公式”时，可以从多个角度引入知识内容，加深学生对知识的理解。首先教师可以引导学生运用整式的乘法法计算(16+11)×(16-11)，然后教师引导学生进行检验计算(a+b)×(a-b)，学生通过计算可以得出算式的结果是a2-b2。最后教师根据前两步的引导内容，进行数形融合计算，可以使学生证明整式的计算法则是第一项的平方减去第二项的平方。这就是要让学生学会灵活地运用知识，如果单靠计算，计算量就太大了。
（二）用探究性问题来培养学生的思维能力
教师在教学中总是占用了太多的时间，这样就会扼杀学生的创新力，学生要在课堂中做自己的主人，教师在学习中要给学生更多的时间，这样才会让学生在学习中可以有更多的创新。在当今数学中，学生总是对应用题方面存在一些困难，总是在读题的时候有些困难，我就会让学生自己学会分析题目，这类问题因为具有一定的开放性，所以也是中考命题的重要形式。这类问题对学生分析问题和解决问题的能力要求较高, 对学生的思维能力提出了更高的要求。教师要让学生在学习中可以充分发挥自己的主观能动性，这样可以让学生在学习中收获更多的知识，我一般都会制定符合学生实际情况的学习方案，这样可以培养学生的创造性，我会让学生将自己学过的知识和其他学科进行迁移，比如学到的物理知识中就有涉及到数学知识的计算，因此教师在教学中要让学生学会知识迁移。
（三）用小组合作来提高学习效率
学生在学习中总是会遇到计算问题，计算问题是一个不容忽视的大问题，教师在进行教学中要让学生树立细心谨慎的观念，很多学生明明学会了知识，很多学生在计算中都是有很多错误的，因此灵活的课堂并不是说就是要传统的讲授知识，教师在教学中要让学生明确我们学习到的知识其实到底想考察我们什么，学生在做题时会发现其实计算非常重要，我就会让学生在计算中加强训练，这样才可以让学生们在计算中可以有更好地提升。我会在平时的学习中让学生进行计算比赛，同时在平时的学习中，经常会给学生留一些关于计算的任务，让学生在计算中提升计算水平，学生在速算比赛中既可以锻炼计算能力，又可以在计算中获得更多能力的提升。学生在练习中计算能力得到了提升，在平时的练习和考试中不会因为粗心大意而丢分，这样对学生来说非常重要，计算中可以发现自己的不足进行改正。
结束语
总之，教师在传授知识的过程中, 教师要让学生学会知识迁移的能力，如果学习数学只是用于了考试和做题，这是毫无意义的，教师在教学中要让学生学会利用知识进行串联，以学生为主体，培养学生自主探索的意识, 使学生的思维能力得到较大的提高。
参考文献
[1]林玉送.让"知识迁移"贯穿数学课堂 ——初中数学导学案设计探讨[J].新智慧,2017,(27):25.
[2]方泽暖.浅谈如何引导初中生进行数学知识迁移[J].课程教育研究,2017,(43).
论文作者:冯璐莎
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/15
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