江林 （四川省德阳市黄河路小学 四川 德阳 618000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）12-019-01
无论是优秀教师还是刚刚走上讲台的教师要想高效的完成教学目标，首先要制定科学有效的设计方案，根据不同内容、学生层次不同，精巧设计教学方案，这是实现各项教学目标有序开展的重要保障。对小学语文设计方案进行深层次探讨有利于促进教师反思和概括总结经验教训，其最终目的在于打造高效课堂。所谓的精巧设计就是以最少的时间和精力投入来获取最大的效益，最大限度提高全班学生整体效果。以下是作者在此方面进行的富有成效的探索。特与诸位同仁共勉。
一、小学语文课堂教学的本质在于推动全体学生全面发展
《新课标》指出：小学语文教学应立足于学生发展，为他们终身学习、工作和生活奠定基础。发展的内涵是是什么？作者认为：所谓的发展就是实现学生德智体美劳等方面全面发展。为此，在课堂教学中，教师要想方设法提高学生语文素养。作者认为：发展和传授截然不同。传授是教师不停讲解，学生原封不动接受。而发展是学生在内部动力驱动下提高自身素养和发展个性。为此，教师要给与及时有效的激励和引导。作者认为：小学语文课堂教学要培养学生认识、运用祖国博大精深的语言文字。因此，教师要有意识和有步骤指导学生加深理解和有效记忆语言文字，丰富词汇积累，培养学生形成初步的听说读写等技能，培养学生养成良好的学习习惯。此外，在课堂教学中，教师还要对学生进行爱国主义教育、德育和科学学习方法的教育，增强学生创造力，培养学生审美能力和发展学生个性。这不仅是小学语文教学的基本目标更是对小学语文素养的总结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文素养除了包括语文能力之外，还包括思想、情感、思维、知识、品质等等方面因此，语文素养是学生综合素养的基础和前提，语文教育对实现学生综合素养具有巨大推动作用。小学语文教材中包含内容丰富和形式多样的因素。这些因素对于促进学生发展和进步发挥着不容小觑作用。语文不仅承载着知识，更是包含着思想、情感和审美。因此，通过语文学习，学生不仅获取语言知识而且还能丰富情感和发展思维。因此，语文教育对培养学生综合素养是不可或缺的。
二、学习语文和学会做人的和谐统一
小学语文教学不仅要教语文、学语文更要学会做人。因此，学语文和学做人是和谐统一的关系。通过系统和专业的语文学习，学生不仅学语文而且积累一些为人处世的道理。这由小学语文学科性质、目的和内容所决定的。小学语文内容时丰富的。小学语文教学的目的在于培养学生语文素养。而学生语文素养是做人素养的基础和前提。而语文教材中的每篇课文都是编撰者精挑细选而来，包含着真善美。有的课文是描写祖国优美的自然风光、有的课文时描写那些伟大的历史人物、有的课文时描述那些发明和创造、有的课文时鞭挞社会丑恶现象。课文人物的喜怒哀乐表达着不同的思想情感。学生通过阅读和感悟这些不同题材的课文，接受情感熏陶，明确真善美恶丑，学会继承和发扬什么。反对什么。这些正能量、感人肺腑和优美的景色对学生人格形成影响巨大，甚至会左右学生一生。这些哦度是推动学生发展和进步的重要因素，学生在加深理解，潜移默化中接受情感熏陶，正确理解和合理运用语言文字。此外，语文教学历来重视文道统一，而对于语文和做人的统一不太明确。在学习语文中，学会做人，通过系统和专业的语文学习，学生的思想水平显著提高。而行动是做人的基础和前提。为此，在课堂教学中，不仅要培养学生语文素养更要提高认识、丰富情感和培养良好的行为习惯。不仅要知更要行，当然，这种行为习惯的培养绝非一朝一夕所致，而需要不断积累和持续熏陶。学习语文和学做人是一种和谐统一的关系，但这并非是水到渠成更不要把语文变成思想道德课。在全面把握小学语文教学任务基础上，培养学生理解能力和运用语文能力。
言而总之：以上两点只是作者的一些微不足道的教学体会。由于受到主管因素和客观因素影响，本文难免存在不足之处，敬请诸位同仁不吝指教。
论文作者:江林
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年12期
论文发表时间:2018/1/30
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