黄军霞 湖北省枣阳市第二实验小学 441200
【摘要】写作能力培养对于小学高年级语文教学工作实施具有重要性教学意义，要想保障小学语文教学能力提升，就应该在现有的教学工作开展中，将写作能力提高策略应用与学生教学工作落实结合。鉴于此，本文针对小学语文高年级写作能力的提高策略进行了研究，主要从提高小学语文高年级写作能力的必要性和对应的策略应用两方面进行了研究，希望在本文的研究帮助下，能够为小学语文高年级写作能力培养中的策略应用提供参考。
【关键词】小学语文；高年级；写作能力；提高策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-094-01
前言：作为小学阶段教学工作开展中较为重要的一项教学内容，写作教学对于整个教学工作的开展是非常重要的，也是在小学语文教学工作开展中必须要完善的一项教学工作，只有保障了写作教学能力的提升，这样才能为整体的教学质量提升奠定基础。本文针对小学语文高年级写作能力的提高策略研究，其意义在于按照现有小学语文教学工作开展中的要求，将写作能力提高中应完善的策略与具体的学生教学工作实践结合，进而在二者的结合过程中，能够提升学生整体的写作能力，为语文教学质量提升做好基础。
一、小学语文高年级写作能力提高的必要性
随着我国小学语文教学改革的推进，针对学生教学提出了新的要求，在充分注重学生教学质量提升的同时，应该按照小学语文教学工作规划中的要求，将写作能力提高作为一项专门的教学工作去实践。而在整个小学阶段的语文教学工作开展中，写作教学作为比较重要的一项教学内容，在其整个教学工作的开展中，应该将写作教学与具体的学生教学工作实践结合。作为小学语文教师，在现有的教学工作实践中，应该按照其整个教学实践中的要求，将写作能力提高与具体的学生教育结合，保障在二者的结合过程中，能够提升整体的写作水平。从而在写作水平提升过程中，能够为小学语文教学质量优化奠定基础。由此可见，在小学语文高年级教学工作开展中，对于写作能力提高培养是较为重要的一项教学工作，也是在当前素质教学工作规划中，必须要完善的一项教学实践[1]。
二、小学语文高年级写作能力提高策略
（一）培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，要想在小学语文高年级写作教学中，将学生整体的写作能力提升，就应该在现有的教学工作开展中，按照小学高年级语文教学工作开展中的要求，将写作兴趣培养与具体的教学工作结合。这样才能在二者的结合过程中，能够将整体的语文教学能力提升。作为小学语文教师，在我国现阶段教学工作的规划中，应该严格的按照小学语文写作教学大纲中的要求，将写作能拍培养与具体的教学工作结合，只有这样才能提升小学语文教学工作开展中的写作教学重视程度。中华文化经历了千年的传承与发展，其整个文化的内涵是丰富多彩的，教师在教学工作的开展中，应该借助语文文化传承的自身属性对学生的写作能力培养，保障在写作能力的培养过程中，能够激发小学生对语文学习的喜好之情。比如，在日常语文教学工作开展中，教师可以组织学生进行优秀写作范文诵读，通过诵读范文，提升学生的写作兴趣，让学生在感受优美范文的同时，能够喜欢上写作学习[2]。
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（二）激发写作灵感
小学语文高年级写作教学工作实践中，为了提升整体的学生写作能力，教师在教学工作开展中，应该将灵感激发作为专门的教学工作去实践。只有保障在写作过程中，学生能够以自身完善的灵感转化将所需要写作的主题展示出来，这样才能实现小学高年级语文写作教学工作的培养效果提升。所谓的灵感就是在写作过程中的思维转化，也就是对于写作主题的深入性理解和剖析。作为小学语文教师，在针对高年级学生写作能力提升过程中，应该教会学生怎样梳理自身的写作灵感，也就是怎样将写作中的思维转化方法传授个学生，让学生在写作过程中，能够运用自身的思维进行写作分析，最终将思维转化落实到具体的主题诠释上。例如，在进行写作灵感的培养过程中，教师可以选定不同的主题在课堂上分析，让学生阐述自己的写作思维，然后教师按照其整个思维的转化，将学生写作中存在的思维欠缺要素完善，最终形成学生自身的写作思维。
（三）做好阅读和写作结合
小学语文高年级写作能力培养中，为了提升整体的写作培养能力，应该按照现有教学工作实践中的要求，将阅读培养与写作培养结合，保障在阅读及写作能力的培养过程中，能够为整体的学生写作能力提升奠定基础。作为小学语文教师在当前形势下的教学工作实践中，应该按照其整个教学工作规划中的要求，将阅读作为学生写作能力提升中的关键性培养策略应用，保障在其整个培养策略的控制过程中能够为整体的学生写作水平提升奠定基础。例如，在日常教学工作开展中，教师可以让学生多阅读一些中外名著，品读中外名著中的写作语言应用，这对于小学生自身的语言表述能力提升具有重要性保障意义。小学生在品读中外名著的同时，还能够模仿名著中的写作风格，这对于小学生写作风格的培养和养成也是非常重要的一项教学培养工作，小学语文教师应该注重对该项教学培养分析，并且积极的为学生阅读提供条件，实现阅读与写作的科学性整合[3]。
（四）强化素材积累
素材的积累对于小学语文高年级写作能力的提升也是具有重要性教学实践意义的，要想提升整体的小学语文写作质量，就应该在现有的教学工作实践中，将素材的积累作为一项专门的教学工作去完善。例如，教师让学生在日常的学习中，品读各种类型的文章，当发现文章中优美的句子及词汇时，学生可以自行摘抄至笔记本中，这样在日后的写作训练过程中，学生就可以将这些摘抄的句子及词汇应用到自己的文章中，提升自己文章的表现能力。并且使整个文章的表述通畅，达到行文流水之感。
结语：综上所述，在小学语文高年级写作能力提高策略的应用中，教师在结合小学语文高年级写作教学要求的同时，以教学素材引导为主要教学目标。在整个写作教学中，积极提升学生的语文写作学习兴趣。因此，在本文的研究中，就小学高年级语文写作能力的提高策略应用中，主要从以下四方面进行了总结：一是培养写作兴趣；二是激发写作灵感；三是做好阅读与写作结合；四是强化素材积累。
参考文献：
[1]马希秀.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].中国校外教育，2016，25(35)：73-73.
[2]高红.关于小学语文高年级有效作文教学策略的探讨[J].小作家选刊，2016,36(4)：125-126.
[3]丁小勇.浅谈提高小学高段语文写作能力的具体策略[J].新课程(中)，2017,25(5)：256-258.
论文作者:黄军霞
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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