小学英语课堂教学方法浅析，本文主要内容关键词为：教学方法论文,小学英语论文,课堂论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
儿童时期是一个人学习语言的最佳时期，三年级的小学生提前学习英语，将使孩子终身受益，但小学英语教学要防止成人化倾向，应该根据小学生的生理和心理特点来开展教学。一、二年级是中国学生学习母语的启蒙教育阶段，拼音、算术的学习课时安排所占比例较大，并且在新课标开足开齐课程的背景下，一、二年级低段很难保证英语教学语言输入量、时间长度和密度，因而英语教学效果不佳。而且，母语启蒙教育也影响着学生的英语学习，学生容易混淆英语和拼音，虽然老师在教学中尽量避免教学字母和单词，但某些句子出现的一些字母、单词很容易让母语初学者犯难。
小学英语教师承担着英语启蒙教学和教研工作的重任，必须在传统的英语教学方法基础上革故创新，激发和培养学习兴趣，提高小学英语课堂教学的质量。我们应该从课堂教学创新入手，做到课堂教学英语化，课堂教学情景化，提高课堂教学效率。
一、课堂教学英语化
语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，小学英语课堂教学中尽可能使用英语，老师用英语教，学生用英语学，使整个课堂形成一种英语环境，做到课堂英语化，有利于排除对母语的依赖和来自母语的干扰。
面对英语初学者的小学生，我们一直担心学生听不懂，但实际上学生模仿力强，记忆力好，而且这时所学的一般都是词义具体的单词和简单句子，老师完全可以借助直观手段来辅助教学，以此帮助学生尽快对内容进行理解。教师可充分利用眼神、手势、动作、表情及图画等形式来提示学生；在教学用语中，老师也要做到发音准确，音速快慢适中，音量适当，让学生获知英语言语信息的美感。
在课堂教学中，老师要善于培养学生用英语的习惯，不仅是在课堂上，也要在课后，只有这样，才能弥补中国学生英语学习语言环境的缺憾。采取每课一句的教学方法，用10分钟的时间教学生说会一句英语，老师可结合我国时事、民俗、交际等一些贴近实际本土化的语言素材，如植树节时：Spring is green.Let's plant trees.奥运会火炬传递时：One world，One dream.Welcome to Beijing.等，利用电视媒体中出镜率高的英语句子，指导学生正确使用，这样一来，每学期学生就能轻松地掌握60多个句子了。
二、课堂教学情景化
学习外语最好是在情景中适当地使用真实的语言，力求在整体教学过程中运用适合不同阶段的各种方式进行交流活动，启蒙教学中注重教学情景化、趣味性尤为重要。
教育心理学研究表明：人获取的外语信息中，83%来自视觉，11%来自听觉。小学英语课堂教学必须最大限度地调动他们的视觉、听觉兴奋度。香港的小学教育为保证英语教学质量和教学效果，遵循短课时、高频率的原则。低年级以短课为主，20分钟是三年级学生学习英语的最佳时段，因此，我们在情景教学过程中，要积极把握学生的这段兴奋点，根据教材内容，创设情景，如在教学PE Class时，可创设体育课整队的情景，说：Stand at attation!
Stand at ease!
Count off 123...
Turn left/right/back。
每次邀请一名口语基础较好的学生报口令，几名学生上讲台演示口令的动作。
在情景教学中，也要遵循循序渐进和面向全体学生的原则，以鼓励为主，扩大学生参与面。老师可根据教材单元内容、学情，合理安排课时，剪裁内容，选取短小、活泼、适宜低年级学生掌握的情景对话练习。如谈论天气A：What's the season? B:It's summer.
A:What's the weather like today?
B:IT's sunny.
教师可根据插图，引导学生做四季的替换练习，可采取一对一进行问答操练，教师加以指导。对于口语基础较好，善于表演的同学，可设计一些与之有关的有辅助动作的情景对话。
A:What's the weather like?
B:It's hot.Let's take off the coat.
A:Let's go swimming.
B:Great.
以上对话时，可让参加表演的同学做出酷热的表情，脱上衣和游泳的动作。因此，在课堂教学中尽量利用实物、图片、简笔画、课文插图等辅助手段，创造情景，根据教学内容，学生分角色进行模拟性交际，也可以通过游戏活动使抽象的语言内容变成一种具体、形象的交际手段，发挥每个学生的主观能动性，满足学生的表现欲，增强学生学习英语的自信心。
小学英语课堂教学是一个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是多层次、多因素的复杂系统，地域、师资直接影响着小学英语启蒙教学，只有立足课堂教学，遵循小学英语教学的基本程序和方法，才能探索出一条适应本地小学英语教学发展的路子。