本文系河南驻马店市基础教育教学研究项目课题《小学生数学素养的培养与研究》(立项编号:JJYKT18272)课题研究成果之一
摘要：在小学教育中，为了培养学生的素养，仅仅依靠小学平时的教学力量是远远不能适应社会发展要求的。为了提升学生的素养，有必要在小学教学中逐步渗透学生的文化修养。基础学科和小学数学应有助于学生文化素养的培养，使学生有比较完整的逻辑思维体系，不断提高学生的问题发现能力和解决问题能力。那么，在小学数学教学中如何培养学生的读写能力呢？本文简要介绍了小学数学素养的培养策略研究。
关键词：小学生；数学素养；培养；策略
在现阶段，数学在我国小学教育中占有不可替代的地位。学生的学习能力的发展在一定程度上决定了小学生学习数学的好坏。对于小学数学课堂教学，最重要的是对小学生进行数学素养的培训。如果小学生能学好数学，不仅有助于学生理解抽象知识，还能进一步激发学生无穷的创造性思维能力和计算能力。同时，它还能促进学生建立正确的人生观、价值观和内心健康情绪的发展。在课堂教学过程中，教师需要不断加强学生的数学素养的培养。学生不仅要掌握专业的理论知识，还要不断提高学生的自学能力和实际计算能力，培养学生的动手能力。为此，笔者对当前教师培养阶段存在的一些不足进行了简单的分析，并针对这些问题提出了相应的解决办法。
一、教师在实际数学教学过程中，对于培养数学素养存在的不足
在学生的日常学习和生活过程中，他们仍然需要依靠题海的练习。否则，课堂学习质量就不会得到充分提高。这种由数学教师掌握的概念在一定程度上有助于学生形成数学能力，但数学问题的大量重复练习往往会抑制学生的思维创造和发展。学生对数学知识学习将逐渐失去兴趣和热情。它不仅不能提高学生学习数学的能力，而且也不可能从根本上培养学生的数学素养。
二、小学数学素养的培养策略
1.积极引导，授予科学方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”要在小学数学教学中培养学生的读写能力，最重要的是要教会学生严格的思维方法。只有当学生掌握了科学方法，他们才能不断地将这种方法应用到自己的学习中去。在分析和解决问题的过程中，我们可以用适当的方法和正确的态度去看待事物。同时，我们可以帮助学生更准确、更彻底地理解数学。学生一旦能够熟练运用科学方法，就能在智力的发展中发挥更大的作用，提高学生的综合素质。通过对学生数学思维的教学和一些数学方法的推广，学生可以逐渐培养出一种更加严谨的思维方式，从而使学生能够利用这种严格的思维方式梳理知识。同时，在教学过程中，也要注意提醒学生在日常生活中多注意观察周围的事物，并鼓励他们运用数学课堂上所学的一些知识，解决他们现实生活中的问题。以提高他们对小学数学知识的实际应用能力，给予学生更多的情感体验，进而提高学生的数学学科素养。
2.设疑激趣，鼓励自我探究
兴趣是最好的老师。一旦学生对某事有强烈的兴趣，他们将不可避免地探索知识的奥秘，不再需要老师的指导和指导来引导学生学习。因此，在小学数学教学中，教师应在使学生掌握教学内容的基础上不断拓展教学内容，激发学生对数学的兴趣和求知欲。在教学过程中，我们应该引导学生积极进行独立思考和自我探索，从而提高学生的兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体地位。使学生能够自主学习，发挥自己丰富的想象力和创造力，进而培养学生的数学素养，使学生具有良好的逻辑思维能力。在激发学生对数学学习的兴趣之后，数学老师可以鼓励学生自我探索。由于年龄小，身心发展不成熟，小学生在某事上还没有形成特定的思维，仍然有比较丰富的想象力和创造力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在小学数学教学中，为了有效提高学生的数学设疑能力，教师可以让学生自我探索，从而通过提高学生的自主学习能力和水平来提高学生的设疑能力。当学生自我探索时，他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，不断地在某个问题上产生自己的理解和意见，逐渐形成自己的数学思维方式，培养学生的思维能力，也有利于学生的数学素养得到了提高。
3.开展教学活动，培养数学素养
在教学中立足教材内容，合理创设教学活动，将有效培养学生的自主思考能力、合作能力以及创新实践能力，开发学生思维。因此，教师在教学时，可立足学生思维能力、个性特征，提出有价值的问题，创设多元化研究活动，让学生在独立思考或与他人合作探究的过程中发现数学规律，掌握课程知识，以在培养学生核心素养的同时，提升课堂教学质量。在学习的过程中，学生是最核心的元素。在进行教学活动时，我们必须注意学生的情绪体验。教师在教学过程中要不断创新教学方法，注意的焦点也要从教学转向学生，从结果转向过程。由于学生必须面对未来的社会，教师可以鼓励学生参与教学实践的教学活动，并通过有效的措施继续加强学生的团队合作和人际交往能力。这也是数学素养培养过程中的一个非常重要的内容。
4.积极提高教师自身素质
老师在对小学学生进行授课的时候，要对数学素养的概念进行准确的把握的基础上，也要对学生的自身情况有充分的了解，由于小学这个时期是学生们刚刚开始接触数学的时候，所以在这个阶段加强对于学生的数学素养的培育就具有十分重要的现实意义。对学生数学素养的培训，要使用科学合理的手段和方法，如果想要让学生的核心素养得到系统的构建，就必须要老师在课堂教学的过程中得以现实，老师的教学质量对于学生的核心素养的养成起着至关重要的作用，如果老师的教学水平没有得到充分的提高，学生们的核心素养也很难提升。
5.注重开展数学实践
学生需要具备非常强的数学意识以及数感，才有利于数学思维的有效培养。对学生来说，发展数学实践尤其重要。小学生多为形象思维，数学知识论强而富逻辑性。如果缺乏实践活动，学生将很难真正掌握知识。因此，教师应在教学过程中适当地开展数学实践活动，并通过实践活动，让学生了解知识，加深对知识的印象。小学阶段的学生对于新鲜的事物都充满了好奇心，产生好奇心之后就会产生怀疑，有了怀疑才更有利于下一步的实践。学生通过亲身实践可以进一步认识事物，这对发展数学的整体性来说尤为重要。在现阶段的教学和探索中，实践活动有着非常重要的作用，并取得了较好的成绩，同时这也是今后发展的趋势所在。
6.利用资源，重视学生学习的主体地位
在现阶段，我国现有的数学教材中包含了非常丰富的教材。小学数学教师在运用这部分知识时，需要对这些教材资源进行比较深入的分析，充分发挥教学内容在教学中的重要作用。教师不仅能提高学生对数学知识的兴趣，还能进一步提高学生的数学素养。不同的学生对解决问题有不同的想法。在解决问题的过程中，教师可以及时提醒。在教师的鼓励和激励下，学生们继续以不同的方式思考和尝试解决问题。最后，他们养成了一个好的习惯，使用多个大脑，思考，从不同的角度解决同一个问题。在这种教学方法下，学生的创新素养得到了很好的培养和发展。
结束语：
总之，课堂教学不仅是知识传递的殿堂，更是学生素养培养的圣殿。所以在教学中我们教师要转变教学观念，处处为学生的发展着想，使得学生素养逐步提升，从而让学生在充满愉悦教育氛围中和谐健康的发展。
参考文献
[1]张仲玉.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].教育科学：全文版，2016（12）：00032.
[2]公丕军，张晶.浅谈对小学生数学核心素养培养的思考[J].中国校外教育：上旬，2017（01）：6.
论文作者:张芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
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