关于大学生道德教育的几点思考_道德教育论文

关于大学生道德教育的几点思考_道德教育论文

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中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》,全面阐述了公民道德建设的重要性、指导思想和方针原则、主要内容、方式方法及领导保障等问题。它是建设社会主义先进文化和社会主义精神文明的重要举措。大力宣传纲要、落实纲要,对于全面提高我国人民的思想文化水平,建设文明、富强的社会主义国家具有重要意义。

笔者认为,要使纲要内容得以落实,应当从社会各个阶层着手,通过认真研究不同阶层落实纲要的办法,使纲要的内容和要求成为整个社会人们的自觉行动。

大学生作为整个社会中知识层次较高、认识能力较强的一个特殊群体,在《公民道德建设实施纲要》的宣传和落实中具有重要作用,全面提高他们的思想道德水平,不仅关系到培养社会主义事业接班人的问题,而且对于社会其他阶层有效进行道德建设有着示范作用。如何在大学生中加强道德教育,怎样发挥大学在整个社会道德建设中的作用,是高校教育工作者值得认真思考的问题。

一、当前大学生的道德素质状况

总体来说,目前大学生的道德素质是好的,绝大多数学生有着强烈的责任感和使命感,他们热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党,拥护社会主义,具有为振兴中华而勤奋学习的远大目标,有着良好的情操,社会主义建设中涌现出的一批又一批优秀大学生就说明了这一点。但也应该看到,“面对社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式多样化的趋势,面对全面建设小康社会,人民群众的精神文化需要不断增长,面对世界范围内思想文化的相互激荡”,[1]我国公民道德也存在不少问题。如“社会的一些领域道德失范,是非、善恶、美丑界限混淆,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,见利忘义、损公肥私行为时有发生,不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害,以权谋私、腐化堕落现象严重存在。”[1]受整个社会大气候的影响,大学生思想道德中也有一些不容忽视的问题。主要表现如下;

1.实用主义、功利主义倾向明显,信仰与理想观念淡漠。树立共产主义、社会主义理想是道德建设的目标和要求。而目前,部分大学生的理想、信念状况令人担忧。受西方存在主义和实用主义影响,一些大学生过分注重实用,重视现实,理想观念淡漠。不少大学生认为,理想太远、太大、太空,个人现实生活才是实实在在的。有学者在部分大学生中抽样调查时发现,坚持“报效祖国的人生信念”的只有34%。赞成“正当地索取,积极地奉献”的学生达89%。[2]同意“事业第一,生活第二”者比反对者少27.5个百分点。[3]

2.集体主义观念淡漠,个人主义思想较重。随着改革开放和民主政治建设进程的加快,人们的价值观念发生了许多变化,人的自身价值得到高扬。作为时代的宠儿,大学生得到社会的尊重,其价值得到人们的普遍认同。大学生们自身也珍视自己的价值,他们重视个人权益,希望得到别人的尊重和社会认同。以上思想本身是无可厚非的,但是不少同学对这个问题没有正确的态度,过分夸大个人的价值。对于个人与社会、个人利益与集体利益关系不能很好地把握。不少人忽视对社会、集体的义务和责任,讲求奉献少,希望得到的回报多。注重自身太多,留心集体太少。一些同学不参加集体活时下,在公共场合不讲公德、只顾个人利益而不讲大众利益者不少。大学生应该在遵守社会公德、净化社会风气方面作为表率。要讲求信用,为人诚实,敬老爱幼,文明礼貌、爱护公物等。

3.学习知识,热爱科学。科学技术在当今社会发挥着重要作用,未来各国综合国力的竞争就是科学技术与人才的竞争。当代大学生应当以发展民族科技为己任,为民族的繁荣昌盛而勤奋学习。当年,革命先辈“为振兴中华而读书”,今天的大学生应该从中受到启示,为中华民族的伟大复兴而学习,刻苦钻研,大胆创造,勇攀科学高峰,为中华民族屹立于世界民族之林提供科技支持。

4.礼仪教育。礼仪是一个民族道德水平的最直观表现。中华民族是一个崇尚礼仪的民族,“彬彬有礼”、“谦谦君子”是中国古代士大夫为人所追求的目标。当下,社会中不懂礼貌、不讲礼仪者不少。大学生中也有一些同学不讲礼仪,不懂“规矩”。要对他们进行礼仪教育,使其言谈举止都要符合自己的身分,真正做到有知识,有修养,语言美,行为美。

总之,要通过对大学生进行教育,使他们确立共产主义世界观,树立社会主义道德观念与共同理想信念,做到“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。

二、道德教育的途径和方法

大学生道德教育除明确指导思想、基本内容外,还必须有正确合适的方式方法。对此,纲要明确指出,“学校是进行系统道德教育的重要阵地,各级各类学校必须认真贯彻落实党的教育方针,全面推进素质教育,把教书与育人紧密结合起来,坚持贯彻学生日常行为规范,加强校风建设。要发挥教师为人师表的作用,把道德教育渗透到学校教育的各个环节。要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动,帮助他们了解社会、了解国情,增强社会责任感。”[1]笔者认为,要达到上述要求,必须把握好以下几点:

1.充分发挥德育课教学在道德教育中的主渠道作用。德育是大学生的必修课,德育课教学理所当然成为大学生思想道德教育的重要阵地。前些年,德育教学在塑造新时代大学生方面发挥过重要作用,今后这一工作还应当继续加强。一是要充实教学内容,对教材内容进行必要的改革,增加具有时代性的内容。二是要因材施教,根据大学生的特点进行有针对性的教育。三是要改革教学方法,将课堂教学与社会实践相结合,加大课堂讲座、“门诊对话”式教学、实例教学、案例教学的力度,让学生观看一些爱国主义影片,参观爱国主义教育基地,请先进人物作报告,并敢于正视现实问题,回答学生提出的热点、疑点、难点问题。

要做到这一点,德育工作者必须全面提高自身素质。新时期德育工作者必须有较高的综合素质,有良好的思想政治素质,过硬的思想作风,全面的专业素养和较强的工作能力。同时,还要了解受教育者的身心特点和实际的思想状况。

2.将道德教育融于专业课教学中。提高学生的道德水平,仅靠德育课教学是远远不够的。在有关专业课教学中,教师也应该注意结合本课程特点,适时进行德育教育。

人文社会科学由于本身的内容和特点在德育教育中应当发挥重要作用。中国传统文化中有着丰富的德育教育资源,完全可以在今天的道德教育中发挥作用。一是强烈的责任感。古人有以天下、国家命运为己任的责任感。许多先贤“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;在民族危机之时,他们怀有“天下兴亡,匹夫有责”的使命感;在生死之际,以“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的气概面对一切。二是强调修身的重要性。古人认为修身是建功、立业的基础。在修身—齐家—治国—平天下的入仕模式中修身是起点。三是内省、笃行修身方法。古人修身的办法是内省、慎独、笃行,即把心灵与品性修养结合在一起,依据内心具有的自觉性,通过内省活动来塑造自己的生命历程,提升自己的心灵境界。这种修身方法在今天仍有重要作用。

自然科学虽然没有阶级性,但在进行德育教育方面同样有用武之地。自然科学家们不仅是探索物质世界奥秘的佼佼者,而且他们中的绝大多数也是品行高尚、爱国爱家的人物,在进行自然科学教学时,适当介绍科学家们艰难的成长经历,坎坷的人生道路,远大的志向,不懈的奋斗精神,认真的科学态度,淡泊名利的思想,求真务实的精神,可使学生受到人生的洗礼,科学精神的熏陶,对于他们正确的世界观、人生观的培养十分有益。

3.灌输和双向交流相结合。灌输作为一种思想教育的传统方法在今天的道德建设中应当继续采用。有人认为,在新的时期灌输方法已经过时了。这种观点并不正确,原因有三:其一,正确的思想和观念不会自动深入人们的脑海中,必须加以灌输。对此,马克思明确指出,“各国的历史都证明,工人阶级单靠自己本身的力量,只能形成工联主义的意识,……而社会主义学说则是由有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学、历史和经济的理想中成长起来的。”[6](P247)即是说社会主义学说只能通过灌输才能为人们所接受。其二,意识形态领域无产阶级不去占领,资产阶级就会去占领。事实上,“资产阶级在获得政权之后,一方面通过政治社会化使自己的意识形态渗透到社会公众之中,使其普遍接受;另一方面大力发挥意识形态对统治地位合法化的辩护功能,证明自己政权存在的合理性。”[7]近年来,西方国家将自己的价值观念以多种方式强行渗透到社会主义国家,试图让社会主义国家的人民接受。因此,为了让社会主义思想道德观念占据人们的思想,必须对人民灌输社会主义道德观念。其三,改革开放以来,人们的思想观念发生了很大变化,传统的价值观念、行为方式受到强烈冲击,是非标准模糊,只有进行灌输,才能使符合社会要求的价值观为人们所认同和接受。

在使用灌输教育方法的同时,也应该运用双向交流方法。所谓双向交流方法就是教育者与受教育者通过平等对话来沟通思想的一种方法。新时期,双向交流方法应该广泛采用。一方面随着信息时代的来临,知识阶层完全可以通过网络自主选择学习内容,下载自己所需要的信息,接受什么样的教育,已经成为主体的自由选择;另一方面,随着市场经济体制的建立,大学生们的主体意识、参与意识增强。这就要求教育者尊重学生的主体性,着眼于学生的自我教育,增强学生对自身道德水平提高的自觉性和积极性。要使双向交流方法的作用得以充分发挥,需要强调三点:

一是要加强沟通。教育者与受教育者之间的道德教育活动是否进行顺利,是否卓有成效,取决于教育者和受教育者彼此之间的沟通与交流程度。目前,大学生与老师的沟通还很不充分,上海高校有相当数量学生说,“我们与教师之间除了上课外,没有任何其他联系。与教师的交流除了学术问题外,很难涉及日常生活的一些认识问题。”这种情况应该尽快加以改变。教育者必须全面了解学生,“德育工作者要深入到学生中去,通过谈心、咨询等活动,指导他们处理学习、成长、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题”。[8]通过沟通,受教育者可以了解教育者的教育风格、知识背景、情性操守,教育者也可以了解受教育者的个性、思想状况。

二是教师要充分重视学生的个性。教师应该与学生平等相处,尊重学生的个性,使每一个学生感觉到受到尊重,这样便会激发学生的情感。大学生们说,“我们最不希望有些教师抱着管学生的心态与我们谈话,我们期望建立平等的师生关系。”[5]教育者必须改变过去“我说你听”、“我教你做”的被动局面。通过平等的信息交流,达到教育者与受教育者的双向沟通。要淡化说教成分,增强沟通交流;淡化权力意识,增强平等意识。尊重学生的主体地位,彼此间建立民主、平等、亲密、友爱的关系。

三是提倡学生自我教育。教育者要引导学生通过体验、思考、自励、自省等方式进行自我教育,将社会公共道德上升为做人的内在要求,将社会道德规范转化为对真善美的自觉追求。要使学生学会自我教育,必须让他们进入开放的情境中,体验生活,接受锻炼,思想上不断适应新的客观形势。

4.建立道德建设的激励机制。“公民道德建设是一个复杂的社会系统工程,既要靠教育,也要靠法律、政策和规章制度。……各地区、各部门、各行业和各基层单位在建立健全规章制度时,要充分体现相关的道德规范和具体要求。”[9]这就是说在加强道德建设时,要注意建立健全有关制度和规章。对于高等学校来说,我们认为,建立道德建设的激励机制十分必要,这种激励机制应该包括两个方面:

一是鼓励措施。对于在道德践履方面做得好的同学,要表扬,在评优、评先进、入党、就业评价上给予充分肯定。在这方面,最值得注意的是树立榜样。

榜样的力量是无穷的。大学生作为时代的精英,在不同时代都涌现出众多优秀人物。“建国以来特别是改革开放和社会主义现代化建设中涌现出来的先进集体、先进人物,是实践社会主义道德的榜样。要广泛开展向先进典型学习的活动,使先进典型的高尚情操成为社会的共同财富。”在对大学生进行道德教育时,大力宣传大学生中的先进典型,可以引导、激励更多的同学向先进学习,见贤思齐,从而促进整个大学生群体道德水平的提高。

二是鞭策措施。对于在道德方面表现不好的学生要加强管理,从多方面给予教育,对于在操守方面有严重错误的学生要给予必要的处分。通过纪律约束来抑制大学生中的不良行为,最终形成积极向上的健康风貌。

总之,要通过建立激励机制,形成正确的舆论氛围,使先进更先进,后进赶先进,先进者光荣,后进者可耻。

5.在社会实践中进行教育。“社会是进行公民道德教育的大课堂。”要使社会道德规范为学生所接受,除教化外,还需要践履。进行社会实践是对大学生进行道德教育与培养的重要方法。社会实践内容丰富,公益劳动、社会调查、社会考察、社会服务、勤工助学等等都是道德教育的好形式。通过这一系列社会实践活动,可以检验学生已有的道德认识的正确性,将社会道德要求内化为学生的道德需要,促进大学生们的道德认识向道德信念转化。如通过勤工俭学活动,使学生形成自立意识,养成节约俭朴的作风,杜绝浪费现象。通过参观先进典型,了解先进人物的成长过程与高尚思想道德,使学生从中受到感染,从而自觉地提高自身道德修养。

6.重视校园文化建设在德育教育中的作用。《纲要》明确指出,“公民道德建设的过程,是教育和实践相结合的过程。以活动为载体,吸引群众普遍参与,是新形势下加强公民道德建设的重要途径。”这就是说要积极营造有利于公民道德建设的氛围。就大学来说,进行校园文化建设是营造道德建设氛围的重要举措,对于培养大学生良好的道德情操有积极作用。

大学的校园文化建设近年来取得了不小成绩。今后,校园文化建设必须围绕提高学生思想道德水平来开展。具体地说,校园文化建设可以开展如下活动:

一是要进行集中教育活动。围绕重大事件、重要纪念日对学生进行道德教育。

二是要积极组织专题教育活动。所谓专题教育就是指学校围绕某个主题,组织学生对有关社会道德现象展开讨论,或请有关专家进行专题报告。如“新时期做怎样的人才有意义”?如何看待“主观为自己,客观为他人”?如何看待“人不为己,天诛地灭”?如何看待“英雄流血又流泪”,等等。通过对这些问题的讨论,可以解决人们的思想认识问题,树立正确的是非观。

三是要积极发挥学校学生社团组织的作用,推动理论学习。校园各种社团组织要积极开展道德教育和宣传活动,把思想道德教育融入各种活动中。如青年志愿者通过开展志愿活动,弘扬助人为乐的时代精神。

四是经常举办人文科学知识讲座。学校组织学生开展中外传统文化知识讲座,弘扬人文精神,通过不断的人文知识介绍,来提高自己的境界。

7.提高道德教育手段的科技含量。学校道德教育要取得更好的效果,必须改变教育手段,提高现代化水平和信息化程度。要充分发挥现代科技的优势,不断创新教育手段。如利用高校计算机普及和应用程度较高的优势,将传统手段与现代方法有机结合起来。又如开发一系列高技术软件,制作融文字、声音、图像于一体的教育光碟,给学生提供形象生动的教育素材。

8.净化社会环境。大学生是整个社会中的一个群体,其道德水平除自身努力修练外,还受社会其他因素的影响。家庭、学校、社会都是影响学生道德状况的重要因素,其中社会环境影响不可忽视,许多不正确的思想观念都与社会中流行的观念有直接关系,社会风气的净化对于大学生思想道德的形成有着十分重要的影响。有关部门应该加强文化市场、娱乐市场及网络的管理,净化社会环境。如通过加大网络管理工作的力度,鼓励发布进步健康有益的网络信息,防止反动、迷信、淫秽、庸俗等不良东西的传播。网络机构和广大网民要增强网络道德意识,共同建设网络文明。要通过对社会环境的整治,使学校教育与社会教育良性互动。

三、全面提高教育者素质

古人说,正人先正己,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“子帅以正,谁敢不正。”大学教师在道德方面的表率作用对于学生培养良好的思想品德有着十分重要的影响,“经验告诉我们,学生无时无刻不在留意教师的每一句话,并把他所讲的话和他的行为举止进行着对比,在教育的名词后面学生时刻想着一个活生生的榜样。”[9]目前,大学生对教师的人格评价并不高,上海学生对教师“人格魅力”和“教书育人状况”最不满意及对教师“人格魅力”和“教书育人”满意率分别为41%和47%。[5]大学教师要有良好的示范意识,要在立言和立行上下功夫,做到彬彬有礼,为人谦和,用自己的人格力量去感染受教育者。

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