一、教学任务分析：
1.课程标准要求：举例说明功是能量变化的量度，理解功。
2.内容分析：在本节内容中，继上节追寻守恒量中认识到某一物理过程中必有守恒量——能量后，深入学习功的有关内容，并提初步让学生认识到功是能量变化的量度，为以后动能定理、机械能守恒定律的学习做好铺垫。
3.教材分析:
1）教材中先由功的起源谈起，并引导学生回忆初中教材中有关于功的内容，得到物体做功的条件。
2）在功的计算表达式这一部分内容中，通过功的定义和做功的条件，结合力的分解，得出功的计算式。
3）正功和负功这一部分内容中，通过对功的计算式的分析得出功有正负之分。
二、学生学情分析：
高一年级的学生通过初中物理的学习，已经初步学习了有关于功的概念。而我授课的班级为重点班层次，基础稍好。而且通过必修一的学习，已经知道了力和位移等有关物理量，为该节内容的学习打好了基础。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.初步认识做功与能量的变化关系。
2.理解功的概念，知道做功的两个要素。
3.会利用功的计算式进行相应的计算。
4.明确功是标量，正确理解正功和负功的含义，能正确判断正功和负功。
（二）过程与方法
通过学习使学生经历从特殊到一般的过程，学习应用所学知识解决所遇到的问题。
（三）情感态度价值观
在功的概念理解和求解功的过程中，培养科学严谨的态度。
四、教学重难点
重点:功的概念理解及公式W=FLcosα的理解应用。
难点：理解正负功。
五、课时安排：1课时
六、教学策略：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，交流学习成果
七、教学过程：
（一）引入阶段——激发学生学习兴趣
使用多媒体播放《敢问路在何方》。
师：同学们知道这首歌吗？
学：这是《西游记》片尾曲。
展示唐僧师徒四人西行照片。
师：这西行四人中，八戒好吃懒做，最喜欢抱怨老让他牵马。但是在这个场景中，哪个才是最累的？
学：沙僧。
师：但是，我要说，八戒才是有理的。学习了本节课后，你就会认识到我说的有没有道理啦。
（二）展开阶段——初探功能关系
1.复习初中功的概念
一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功。
2.功是能量变化的量度
师：当石头被抬不同高度的时候，石头砸到手中，手感觉一样疼吗？
让学生进行实验，将石头抬到不同高度释放，感受手是否一样疼。
分析该过程：石头抬得越高，手越疼。说明石头越高，势能越大，而其具有的势能是由手做功给石头的。说明能量变化是由于力做功引起的，所以我们可以用功来衡量能量的变化。
3.做功的要素
以举铅球为例分析
(1)、举着铅球不动，“举力”是否做功？
(2)、举着铅球在水平方向移动，“举力”是否做功？
(3)、举着铅球在竖直方向移动，“举力”是否做功？
总结做功的要素：
A．有力的作用
B．在力的方向上有位移
练习：1.分析学生在抬水过程中，是否对水桶做功。
2.回忆引入过程中八戒的抱怨。
4.功的计算
（1）F必须是恒力（2）l一般为对地面的位移
（3）α为力与位移方向的夹角
（4）W只与F、l和α三者有关，与物体的运动状态等因素无关
C.单位：在国际单位制中，是焦耳，符号是J。
D.功是标量：只有大小，没有方向，但有正负之分。
（三）巩固阶段——加深对知识的理解
一个质量m=150kg的雪橇，受到与水平方向成θ＝37°角斜向上方的拉力F=500N，在水平地面上移动的距离L=5m。雪橇与地面间的滑动摩擦力。
求：
1.各力分别对雪橇所做的功.
2.力对雪橇做的总功.
八、小结
通过本节课的学习，明确功的初步概念，掌握功的计算公式W＝Flcosα及求解力对物体所做总功的两种方法。知道功是一个有正负的标量，它的正负是由cosα的正负决定的。
论文作者:和叶锋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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