一、教学任务分析:
1.课程标准要求:举例说明功是能量变化的量度,理解功。
2.内容分析:在本节内容中,继上节追寻守恒量中认识到某一物理过程中必有守恒量——能量后,深入学习功的有关内容,并提初步让学生认识到功是能量变化的量度,为以后动能定理、机械能守恒定律的学习做好铺垫。
3.教材分析:
1)教材中先由功的起源谈起,并引导学生回忆初中教材中有关于功的内容,得到物体做功的条件。
2)在功的计算表达式这一部分内容中,通过功的定义和做功的条件,结合力的分解,得出功的计算式。
3)正功和负功这一部分内容中,通过对功的计算式的分析得出功有正负之分。
二、学生学情分析:
高一年级的学生通过初中物理的学习,已经初步学习了有关于功的概念。而我授课的班级为重点班层次,基础稍好。而且通过必修一的学习,已经知道了力和位移等有关物理量,为该节内容的学习打好了基础。
三、教学目标
(一)知识与技能
1.初步认识做功与能量的变化关系。
2.理解功的概念,知道做功的两个要素。
3.会利用功的计算式进行相应的计算。
4.明确功是标量,正确理解正功和负功的含义,能正确判断正功和负功。
(二)过程与方法
通过学习使学生经历从特殊到一般的过程,学习应用所学知识解决所遇到的问题。
(三)情感态度价值观
在功的概念理解和求解功的过程中,培养科学严谨的态度。
四、教学重难点
重点:功的概念理解及公式W=FLcosα的理解应用。
难点:理解正负功。
五、课时安排:1课时
六、教学策略:教师启发、引导,学生自主阅读、思考,交流学习成果
七、教学过程:
(一)引入阶段——激发学生学习兴趣
使用多媒体播放《敢问路在何方》。
师:同学们知道这首歌吗?
学:这是《西游记》片尾曲。
展示唐僧师徒四人西行照片。
师:这西行四人中,八戒好吃懒做,最喜欢抱怨老让他牵马。但是在这个场景中,哪个才是最累的?
学:沙僧。
师:但是,我要说,八戒才是有理的。学习了本节课后,你就会认识到我说的有没有道理啦。
(二)展开阶段——初探功能关系
1.复习初中功的概念
一个物体受到力的作用,并在力的方向上发生了一段位移,这个力就对物体做了功。
2.功是能量变化的量度
师:当石头被抬不同高度的时候,石头砸到手中,手感觉一样疼吗?
让学生进行实验,将石头抬到不同高度释放,感受手是否一样疼。
分析该过程:石头抬得越高,手越疼。说明石头越高,势能越大,而其具有的势能是由手做功给石头的。说明能量变化是由于力做功引起的,所以我们可以用功来衡量能量的变化。
3.做功的要素
以举铅球为例分析
(1)、举着铅球不动,“举力”是否做功?
(2)、举着铅球在水平方向移动,“举力”是否做功?
(3)、举着铅球在竖直方向移动,“举力”是否做功?
总结做功的要素:
A.有力的作用
B.在力的方向上有位移
练习:1.分析学生在抬水过程中,是否对水桶做功。
2.回忆引入过程中八戒的抱怨。
4.功的计算
(1)F必须是恒力(2)l一般为对地面的位移
(3)α为力与位移方向的夹角
(4)W只与F、l和α三者有关,与物体的运动状态等因素无关
C.单位:在国际单位制中,是焦耳,符号是J。
D.功是标量:只有大小,没有方向,但有正负之分。
(三)巩固阶段——加深对知识的理解
一个质量m=150kg的雪橇,受到与水平方向成θ=37°角斜向上方的拉力F=500N,在水平地面上移动的距离L=5m。雪橇与地面间的滑动摩擦力。
求:
1.各力分别对雪橇所做的功.
2.力对雪橇做的总功.
八、小结
通过本节课的学习,明确功的初步概念,掌握功的计算公式W=Flcosα及求解力对物体所做总功的两种方法。知道功是一个有正负的标量,它的正负是由cosα的正负决定的。
论文作者:和叶锋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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