莫绍清 广西岑溪市马路镇义垌小学 543200
【摘要】数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。为此教师应依据教材内容，抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习。
【关键词】小学数学；教学效率；提高；有效策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-007-01
想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习的主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识，必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
一、发挥教师的主导作用，创造良好的课堂气氛
课堂气氛是师生在课堂教学中情感状态的综合表现，是教师与学生集体相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想、行为、教学效果和学生个性的发展。教师是创造心理气氛的关键人物，教师的作风、行动影响着师生关系和学生的心理气氛，因此，教师要时刻注意把微笑带进课堂。学生看到教师精神饱满、和蔼可亲时，他们就会处于轻松、愉悦的心境之中，就会创造一种愉快的教学气氛。在课堂教学中，教师要摒弃以前的高高在上的“权威”形象，不再是知识的化身，而要走下讲台，成为学生学习知识的组织者，参与者，是学生获取知识，形成能力的助手，朋友。教师和学生一起开展学习交流活动时，要少批评，多鼓励，少讲解，多引导。这样，学生就会感到心理上的平等，没有畏惧感，身心愉悦的投身到课堂学习讨论、交流总结之中，良好的课堂氛围就自然而然形成了。
二、培养学生对数学课程的学习兴趣
大量研究表明，当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们在课堂上的注意力会非常集中，学习效率会很高，同时学习的主动性会很强。相反，如果学生对学习丝毫没有兴趣，尽管教师在课堂上把知识点讲得很透彻，他们也无法在短时间内掌握。因此，数学教师在日常的教学过程中要不断分析和研究教学方法，想方设法培养学生的学习兴趣，利用小学生的好奇心，可以为学生设置不同的情景，通过做游戏、播放动画片等方式让学生参与到课堂教学中，这样既可以调动学生的积极性，也可以提高教学效率。
三、减轻学生负担，使学生学得轻松
在教学中，既要减轻学生的学习负担，又要提高教学质量；既要掌握基础知识，还要运用方法与过程，培养基本能力。这是减轻学生负担，提高教学质量的基本点。因此，教师备课不但要备教材、备教法、还要备学生。要了解学生怎样学习、怎样理解、怎样思考。同时，更要注意研究怎样调动学生的主动性、积极性，怎样使学生学得主动、热情、愉快，尽量使当堂的知识当堂消化理解，作业当堂完成，减轻课业负担。小学生学习最要紧的是激起学习的兴趣。在课堂教学中，只要教师的教学要求变成学生自己的要求，学生就会始终保持愉快的学习情绪，这关键在于教师的引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教学“表内除法”，这部分知识的核心问题是让学生掌握求商的原理。我认为，应该通过以下几个环节引导学生边探索、边领悟，达到掌握原理，学会基本方法，使学生享受到成功的喜悦。
第一，引导学生用旧知识去探索新知识。因为学生已经学会了乘法，可以根据乘法想除法的商，如：6×2=（）、12÷2=（）、12÷6=（），学生通过研究讨论，不但掌握了用口诀求商的方法，还摸出了规律，认识了乘除法的关系。第二，引导学生探索找商的方法。通过观察，让学生讨论怎样正确地用口诀求商，而且又对又快，如：21÷3=（）、21÷7=（），讨论用哪句口诀？从哪里想起？商是几？第三，通过各种竞赛，熟练求商的方法。教师要抓住教材的核心问题，调动每个学生的各种感官，启发学生人人思考、练习，再通过各种竞赛调动起学生学习的积极性，使学生在团结、紧张、活泼、愉快、主动积极的气氛中学习知识，从而减轻了负担，提高了教学质量，培养了学生的素质。
四、设计有趣的数学实践活动
小学数学课堂教学始终是我们教学的重要的一部分，课堂上的45分钟就尤为重要，对于的数学教学把握好课堂时间让学生当堂理解消化最好不过，高效课堂的实现还必须让老师下一番功夫。孩子们自然会喜欢轻松愉快的课堂氛围，枯燥乏味的知识讲授显然不可取，语言幽默，调节气氛，抑扬顿挫，能让课堂鲜活，除此之外，仍然还有活跃气氛的方法，例如：创设一个符合教学情境的导入，并非有动画人物动画效果的导入就是好的，学生看的多了新鲜感也就淡化了，情景的创设要符合学生的年龄特点和认知水平。数学知识本身就是有魅力的，需要老师在数学本身加以创造的挖掘，激发学生的求知欲，激起认知内驱力，引起学生迫不及待的学习的欲望。在教学设计时可以调动多种感官，面向全体因材施教，你讲他听触动了听觉，你演他看触动了视觉，你让他动手就又有了触觉，提高动手能力，设计有趣的数学实践活动，带动学生参与探究，体会学习的乐趣。
五、学以致用，让学生获得学习成就感
爱上学习总比受着批评不得不学要好的多，不要打击学生学习的积极性，让他们尝甜头。小学数学的源于生活又运用于生活，数学跟生活紧密联系，学生可以将所学所感用于生活，感受知识的力量。用数学的知识解决生活中的实际问题，例如：六年级在学完圆的有关知识后，生活中的数学问题就来了，自行车蹬一圈会走多远，跟什么有关系？为什么会有变速自行车的出现，什么道理？可以师生一起探索解决问题，不必停留在课本上的文字和数字，让孩子们走到生活中，让所学能得到所用，学中玩，玩中学，有所成就，孩子就更乐意学。
学习成就感的获得还体现在自信上，随着学习难度增加，有的学生对学习失去耐心，学习能力不强，一点点的松懈加上一点点不主动和不努力，学习成绩下降自然就越来越没有自信，不爱学习。作为教师，多给与鼓励，让他们体会到尊重，体会到乐趣，重拾自信。根据各自的学习情况，帮孩子建立适合的学习目标，有高度但能够完成的目标，达到目标后给与一定的鼓励，能激起学生求知的欲望并保持下去，找到学习的动力，从厌烦数学到愿意参与到数学的学习就是一个很大的改变，进步也就随之而来。
良好的课堂气氛应该是既安静又活跃，既宽松又严格的，这样的课堂气氛，既能保证有一个良好的课堂纪律，又能保证学生学习状态最佳，学生精神饱满，注意力高度集中，学习热情高，能积极主动回答问题，与教师配合互动良好。良好的课堂气氛的营造，要做的不仅仅是这些，需要我们教师在课堂教学中不断地探索，不断地实践。
参考文献
[1]张乐生，周永安，周澜.教学氛围的创设妙招[M].北京：中国人民大学出版社，2014.
[2]高帆，李秀华.名师营造课堂氛围的经典细节[M].重庆：西南师范大学出版社，2009.
[3]张慧娟.小学生数学学习兴趣有效培养之我见[J]；宁夏教育科研；2017（03）
论文作者:莫绍清
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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