吴金法 云南省楚雄市西舍路镇初级中学 675015
【摘要】随着新课改的推进，强调自主、合作、探究的学习方式，发展学生的自主学习能力以及合作精神，培养学生运用语言的能力。合作性学习符合新课改的要求，适应学生学习的心理需要，在初中英语课堂中开展合作性学习对于学生的发展有着积极的作用，促进学生英语能力的不断发展。本文就合作性学习在初中英语课堂教学中的应用策略进行深入的探究和分析，希望通过合作性学习的方式实现学生的全面发展。
【关键词】合作性学习；初中英语；英语教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-141-01
前言
在传统的英语课堂，教师更注重对学生知识的传授，忽视学生实际运用英语能力的培养，严重限制学生英语素养的发展。在新课改背景下，教师要将传统的教学方式转变，遵循新课改的要求，将合作性学习引入到初中英语教学中，促使学生自主的探究知识，在思维的碰撞中全面多角度的思考问题，并且主动的开展知识的学习，培养学生的合作能力，使学生更好的适应未来社会的发展。
一、将学生合理的分组
想要实现有效的合作性学习，首先就要将学生合理的分组。合作性学习一般采取异质分组[1]。若是每个小组都是异质的，就会使全班范围内的小组形成同质性，为小组成员的互相帮助提供了可能，也为小组间的公平竞争打下基础。教师在为学生划分小组时要充分考虑学生的兴趣爱好、知识能力、生活经验、性格特点等等，结合教学内容，为学生合理的划分小组，保证班级中小组成员的均衡以及公平，更好的实现在班级活动中的公平竞争，这样才会将学生的学习热情最大程度的调动，主动的开展英语知识的学习。
二、科学安排合作时间
合作性学习是一种有效的教学方式，但是并不意味着可以随意的使用。教师是学生学习的指导者[2]。因此，教师要科学合理的为学生安排合作性学习的时间。初中学生的自制能力不强，不会将自己的时间合理的安排，若是教师为学生留出更多的合作性学习时间，学生可能不会在开展知识的学习，有可能借助合作性学习的时间聊天、发呆等等。为了学生能够真正的掌握知识，教师要依据学习的内容和学生的学习情况，合理的把握时间，为学生提供思维的时间与空间，发展学生的思维能力，在学生交流合作后，将学生的注意转移到课堂知识的学习中，实现高质量的合作性学习。
三、有效设计交流问题
在英语课堂知识的开展过程中，教师要有意识的围绕教学内容为学生设计合作交流的问题或话题，使学生保持最佳的学习状态，调动学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也可以将学生英语知识的学习联系生活，结合生活实际为学生设计问题或话题，使学生产生探究知识的浓厚欲望，培养学生运用知识解决实际问题的能力，更好的达成对学生的培养目标，促进学生的发展。
在学习《This is my sister》这节课时，教师组织学生以小组为单位开展调查，将学生的学习热情调动，促使学生主动的开展交流和沟通，提高学生的学习成效。教师组织学生分小组统计，通过询问句型How many family members do you have?/How many children are there in your family? 调查统计看谁的家庭最大，孩子最多，计划生育做得最好。然后根据调查的情况进行总结：There are…members/children in my family.这样的合作性学习可以将学生学习的主观能动性调动，与学生实际生活相联系的内容可以更好的实现学生之间的交流，在不断的沟通中提高学生的表达能力，培养学生的语言交际能力。
四、加强师生间的交流
在传统的初中英语教学中，教师与学生之间的关系不平等，教师在学生的心里占据权威思维，这样的师生关系不利于学生的发展和进步，严重限制学生的成长。在新课改背景下，教师要与学生建立和谐平等的师生关系[3]。教师在平时的生活和学习中要主动的与学生沟通，了解和关心学生，消除学生面对教师的紧张情绪，使学生敢于在教师面前发表自己的观点，大胆质疑。在合作性学习中，教师要主动的走下讲台，当学生遇到难以解决或是出现思维偏差时，教师要及时的指导和点拨学生，使学生找到正确的学习方向，提高学生的学习效率。
五、建立有效评价机制
学生想要在初中英语课堂中开展有效合作，就一定要建立小组合作性学习的评价机制，不断的调整小组成员的行为和活动，帮助学生向更好的自己发展。教师要将以前单纯鼓励学生个人竞争的方法转变，将对学生评价的重点放在学生的合作性学习中，对小组的整体进行评价，同时对每位学生在合作性学习中的表现进行评价，使学生认识到自己的每一次成功，体验成功的喜悦，引导学生进一步的强化自己。教师要引导学生团结协作，共同努力，体会合作性学习的意义，在不断的合作性学习中实现自身知识的学习，合作能力的不断发展。
结论
合作性学习作为一种新型的教学方式，对于学生的学习和成长有着重要的促进作用。在初中英语教学实践中，教师要将学生合理的分组，科学安排合作的时间，有效的设计问题，加强教师与学生之间的交流，并且建立有效的评价机制，不断的提高学生的合作能力，提高初中英语课堂教学效率，培养学生的综合素质。
参考文献
[1]魏天智.初中英语教学中如何引导学生展开合作学习[J].西部素质教育,2019,5(10):243.
[2]马学卷.浅谈合作学习在初中英语教育中的重要性[J/OL].学周刊,2019(16):98.
[3]楚旭.合作学习在初中英语教学中的有效应用探讨[J].课程教育研究,2019(17):116-117.
论文作者:吴金法
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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