山东省潍坊市奎文区圣荣小学 261000
摘 要：本文介绍了小学英语对话教学中话题的类型，我们提出了小学英语对话教学的话题设计策略：一是加大真实交际话题的比重，二是设置有启发性的话题，三是按照话题特点来设计课堂话题。
关键词：小学英语 对话教学 话题设计 策略
在进行小学英语教学时，教师不但要保证学生学会课本知识，还要对学生进行对话教学，使学生具备一定的对话技巧，这样才会不断提升教学质量。对于英语教学来说，对话教学是非常重要的组成部分，通过多种形式的对话教学，能够产生更好的教学效果。不仅如此，还会更大程度上激发学生学习英语的热情。
一、话题的类型
1.引导性话题。对话教学最为明显的的特征就是要对学生进行引导，简单的说，就是教师进行课堂教学时，及时了解学生对知识的掌握与吸收情况，有伸缩性地对教学效果加以调整。对话教学的话题在很大程度上影响着对话的引导性。对话教学的目标不仅在于培养学生的听说能力，也在于从各层面提高学生的语言综合能力。
2.探究性话题。进行探究性学习必备的一个载体就是英语对话，通过英语对话来展开教学内容。在进行小学英语教学时，探究性话题是主要的话题类型之一，学生的探究思维能力正受到更多的重视。在探究性课堂构建下，对话教学的探究性和启发性教育价值也被进一步深入挖掘。教师在进行英语对话教学时，在话题的选择和设计中往往会关注学生的思维能力和问题解决能力，积极创造探究性的对话氛围，使学生能够在主动理解、运用和创造对话，实现英语综合能力的提升。
3.争论性话题。争论性话题的设计是对传统认识性话题的突破，是在重视思维激发的前提下进行的开放性的设计。争论性话题的根本落脚点在于为学生提供广阔的思维空间，对学生的探索不设限，鼓励学生突破既有思维定式的束缚，让学生敢于质疑、敢于争论。争论性话题不再是对教材的固定遵守，而是让学生在师生、生生的互动中提出问题并解决问题，从而发掘更多的英语学习可能性。
二、小学英语对话教学的话题设计策略
要做好话题设计，一方面不能偏离对话教学的精神实质，另一方面在设计当中要注意话题设计的艺术，从而使小学英语的对话教学课堂具有实实在在的可操作性。
1.加大真实交际话题的比重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对话要紧密贴合学生的实际生活，并注重突出其趣味性。在一方面，对话教学能够对学过的知识起到复习巩固的作用，另一方面也为在新课中出现的语言材料“打埋伏”，以便减轻学生在以后学习句型时的难度，并可提高学生灵活、综合运用句型的能力。建议教师可根据课文内容进行情景模仿，学习了某些语用功能的表达方式后，教师可设计一些真实或半真实的交际情景，让学生用学过的用语进行练习。
2.设置有启发性的话题。学习离不开思考，思考来源于疑惑。课堂效果如何很大程度上会受到话题的影响。可以先利用情景引导学生的思维，之后再抛出预设的话题，在情景中话题设计，给学生充分的时间（2-5秒）观察、思考、组织语言，以便学生在情景提示下，充分理解话题设计并做出准确回答。开放式话题设计旨在探索没有固定答案的信息和观点，通过集中矛盾、差异和不同的学生资源，鼓励学生对各种信息和观点进行综合，鼓励评价、决策，以及对观点和知识的迁移。课堂中可以要求学生展开交谈，强调学生在回答话题设计时必须应用语言，且在回答前考虑“Yes”或“No”，以具有开放式主干的话题设计来取代封闭式话题设计。由“what”，“how”，“why”或“when\where”等开始的话题设计，打开了学生的思考之窗，引导学生留意回答话题设计的语言。这些话题设计不容许学生有选择不回答的权利，但能激发学生的思想，肯定学生的理解和认知操作。从“Do you understand?”到“What have you learned?”的微妙转述，改变了这个话题设计的整个意向，激发学生与教师分享他们的个人看法，肯定学生的理解与认知操作。
3.按照话题特点来设计课堂话题。话题特点有多种，比如说开放性、挑战性或是参与性的。在进行话题设计时一定要考虑到学生的兴趣，这样才能保证话题可以激发最大多数学生的参与，使得课堂上的对话教学保持它平等、民主的性质，实现真正有效的对话。例如学习了某些语言点或某个话题相关的词汇后，就可以让学生自由发挥。学习了个人情况的词句后，可让学生用所学的语言谈自己的情况，比如年龄、喜好等等；学了有关季节的词汇后，可让学生进行天气冷、热、温暖、凉爽和穿衣御寒的对话；学习了be going to……句型后，让学生互相询问周末或节日里准备做什么？这样，通过语言知识和学生熟悉的个人情况的结合，学生既能巩固所学的语言知识，又提高了课堂交际的真实性。
对于英语教学而言，对话教学是不可缺少的组成部分。采取合理有效地措施开展对话教学，可以最大程度上激发学生的学习热情，不仅如此，还可以加强学生的英语表达能力，有效促进学生进步，同时有助于教学质量不断提升。
参考文献
[1]杨雪 小学英语对话教学的开展研究[J].学周刊，2016，（9），162。
[2]李瑾 小学英语对话教学话题的设计[J].教学与管理（理论版），2017，（5），107-109。
[3]陈琼瑶 情景教学法在小学英语对话教学中的应用[J].亚太教育，2015，（12），25-25。
论文作者:张杰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/9
标签：话题论文; 学生论文; 小学英语论文; 语言论文; 英语论文; 课堂论文; 情景论文; 《中小学教育》2018年第319期论文;