众所周知，古诗词是我国语言宝库中的精华。古诗词教学是语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古曲、诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。
【教学目标】
1、认识生字“诗”“首”“眠”“处”“闻”等，学写生字“古”“多”“知”“声”等。
2、理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。
3、感受古诗语言形式上的一些特点（押韵和词序的变化等）
【教学重点、难点及解决方法】
（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
【课前准备】：春花图片数张、投影片、录音带。
【课时安排】一课时
【教学流程与设计意图】：
一、渲染情境，导入阅读
1、板书课题：古诗两首。指导学生认读“古”“诗”“首”三个生字。
2、学生背诵学过的古诗词。
3、说说春天大自然的变化。
今天，我们学习一首内容与春天有关的古诗。春天一到，大自然会有很多变化。天气有什么变化，花草树木有什么变化，谁能说说？
春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开吗？
（教师出示绘有春花的投影片，让学生欣赏。）
这些花一开，春天就更美丽了。
【设计意图】通过谈话和出示图片使学生感受春天花朵盛开的情景，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。
二、初读；读得正确通畅
1、介绍作者和诗题。
说说“晓”字的意思与什么有关，你是怎么知道的？
“春晓”是什么意思？
2、教读全诗。
①哪位同学会背，背给大家听一听。
②说说“眠”“闻”“蹄”等字的意思与什么有关。
③教读全诗：要求把字音读清楚。
【设计意图】解题是理解古诗的第一步。不少学生已经会背这首古诗，但还要要求学生把字音读准，把诗读得正确、流畅。
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三、读中入境，理解诗句之意
1、给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。
2、学生发表意见时点拨如下几点：
理解“眠”字。
①“不觉晓”的“晓”字的意思与“春晓”的“晓”字的意思有区别。
②理解“闻啼鸟”。提问：“闻啼鸟”为什么不说“闻鸟啼”？先存疑。
③理解“知多少”。
3、教师小结诗句的意思。
【设计意图】爱听故事是儿童的天性，这里把诗句的内容用故事的形式介绍给学生，再让学生结合故事的内容理解诗句的意思，符合小学生的年龄特点。
四、境中体情，理解诗中之情
1、感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。
①春天早晨睡觉与冬天早晨睡觉，哪个感觉更舒服？为什么？
②这么舒服，你会说些什么？（引导学生说话）
让学生读第一句体会这种舒畅的感觉。
2、感受“处处闻啼鸟”的美好意境。
哪里有小鸟的叫声？什么是“处处”？请你画出处处都有上鸟在叫的情景。（出示投影片添上小鸟，要求画几只鸟表现“处处闻啼鸟”。）
闭上眼睛听录音，体会“处处闻啼鸟”，说说自己的感受。
3、感受后两句诗所蕴涵的情感。
（出示投影片：庭院里的花落了一地）如果是你，一想到这样的情景，你会怎样？
让学生读后两句诗体会诗人的惋惜之情。
【设计意图】结合学生已有的生活经验和年龄特点设计教学步骤，引导学生理解诗句的意思。
五、练习把四句诗连起来读，看谁读得好。
分组进行朗读比赛，学生做评论员，要求指出读得好的地方，再提出改进的建议。
【设计意图】在朗读比赛的过程中，让学生把对诗句的感悟融会贯通。
六、解决疑难
①为什么说“闻啼鸟”，不说“闻鸟啼”？
②你用多种读法读一读，看看哪种读法更好？
③为什么呢？让学生说说第一、二、四、句诗最后一个字的韵母。（最后一字使用了韵母相同的字，所以读起来好听，有韵味。）
【设计意图】抓住看似简单的词序变化，是学生对古诗的语言形式有了感性的认识。
七、作业
为爸爸妈妈讲诗的内容，与爸爸妈妈赛赛谁读得更好。
【板书设计】
春晓：春天的早晨
春眠／不觉晓，
处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，
花落／知多少。
论文作者:应云志
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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