《瑜珈与生活》教学实践对思政课教学的启示①
解西燕
(贵州财经大学 贵州贵阳 550000)
摘 要： 在当前教育教学工作中，提升教育质量，落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，使得教育工作迎来了全新的使命和挑战。根据这一背景和调查，本文从《瑜伽与生活》这门新课程教学实践为入口，积极探索了加强高校思想政治教育实际性，采取多学科教学理念，提高人才培养质量，积极展示个性化教学模式，建立新型师生关系，加强体验式教学过程，以便实现推动教育生态平衡的目标。
关键词： 教学 实践 思政课教学 启示
自召开十八大五中全会后，便提出了“提升教育质量”，总体部署了小康社会决胜阶段的教育事业。紧紧树立并落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念。在发展中首先依靠的便是教育，教育自身也应落实可持续发展的生态教育，教育生态平衡和高等教育都是相互协调发展。因此，文章以《瑜伽与生活》教学为起点，落实高校思政课教学，组建动态高等教育生态平衡，对实践进行了全新的探索。
1 思想政治课教学存在的问题
在教育质量中，最重要的核心点便是人才培养质量，然而，人才培养质量占据德的首位。一些高校思想政治教育教学中，培养大学生“德”性培养中具有不能推脱的责任。目前的高校思想政治教育教学实效性非常令人担心，作者通过高校思想政治教育教学现状为主题，对其展开了调查，在调查中分别采取了问卷、座谈、谈话等方式。问卷总共发出1000份，收回有效的问卷为900份，其中大学一年级占200份，大学二年级占300份，大学三年级占400份。其中，文科生占据40%，理科生占69%，从调查的结果中可以看出，调查研究拥有代表性，其中的调查结果非常值得人们反思[1]。
1.1 教学方法单一
在上课期间，绝大多数学生认为思想政治课的教学方法较为单一、枯燥。如果问其课堂中都在做什么，回答认真听讲的只占8%，玩手机的占50%，做其余事情的占35%，有85%的学生觉得教育教学方式存在较大的局限性与弊端，应实施改革[2]。
1.2 学生课外阅读时间和非阅读上网时间反差大
通常相关调查学生每天的课外阅读的时间只有非常少，不足一小时，每天上网时间较多，占据3～5h左右，课外阅读时间和上网时间反差非常大，值得人们进一步深思。
总而言之，情境教学法对小学数学知识的教学具有十分重要的作用，一线的小学数学教师应当在实践教学的过程中，积极应用多样的形式构建教学的情境，促进学生在情境之中，深化对数学知识的认知，提高课堂教学的效果。
1.3 传统教学模式受到挑战
《瑜伽与生活》是将音美体的理念融入到思想政治教育中，采取多学科理念相结合，通过瑜伽体式教学为起点，采取理论教学、体式练习、音乐与美学赏析的模式，凭借其余学科的介入，培养学生正确的审美观，采取积极、乐观以及平和的心态去面对，来加强学生的社会责任感，采取全新的教学实践方式。
反常起着重要的作用，它迫使范式进行调整从而更加规范科学严谨。库恩说明了常规科学两方面的现象，一方面是遵循着范式而进行活动，另一方面是违反范式预期的反常现象，这两者是相互矛盾的。反常现象既具有偶然性也具有必然性。偶然性是相对的，必然性是绝对的，因为常规科学是不断向前发展和突破的，反常的偶然性虽然是相对的，但却也是必不可少的，在一个阶段时期内这种偶然性起着重要的作用。但是对于整个常规科学的发展来说，又需要必然性来达到一种阶段性的突破。
在高校中树立多种学科相结合的教学理念，提高人才培养质量，以往高校老师授课的方式都是老师讲，学生听，老师是双边关系的核心。在信息化和大数据的时代，学生能从多方面甚至比老师了解的还要多、全。高质量人才应拥有高尚的道德情操，同时与其余方面都能全面、均衡的发展。在瑜伽中，促进身心平衡，音、体、美等学科不断渗透，不但不会减弱思想政治教育实效性，还能补足其他方面存在的缺陷，多学科相结合的教学理念有助于建立全方位育人的大德育模式，更有助于提高人才培养质量。
2 《瑜伽与生活》教学实践和对思政课教学问题解决
基于各种各样因素的影响，我国高校思想政治课教学方式仍然采取传统理论教学为主，体验性、互动性教学模式非常少，更严重的是一些教师在认识上存在误区，认为只需在课堂上多提问几个问题，多些学生回答便是改革了教学模式。在调查中可以得知，问到为你喜欢的教学模式排序时，体验式教学和分享交流占据前几名，当问到纯理论教学模式时，只占据总数的15%。调查中问到学生喜欢哪种课程时，思想政治仅占2%，同时92%的学生认为高校思想政治课的学习有助于树立正确的世界观、人生观以及价值观。但是，将思想政治课经由必修课改为选修课时，依然会有20%的学生选修它，不选修的占30%，没法确定的占36%，无所谓占13%，其余占1%。从以上可以看出，学生对高校思想政治课依然充满矛盾性，在思想上较为认可本课程具有必要性与重要性，但是，在行动上却表现出无所谓状态。根据以上调查，作者觉得，目前的高校思想政治教育教学实效性不佳，这是各类主观原因整体结果[3]。然而，有一点需要讲清楚，如果存在认识上的误区，高校人才培养中“德”发生了问题，那两种课程的责任，其余学科看似能心安理得“旁观”，但是实际是全体老师、各种学科、教育教学共同的结晶，而并非某一教师、课程的单线产品。
2.1 创新
市场经济是法制经济，同时市场经济的基本规则中也内含大量道德成分，职业道德本身是市场经济运行的基本保障。由于我国对会计造假等违法行为的惩治力度不够，起不到足够的震慑和防范作用。现行的《会计法》、《刑法》对会计造假等违法犯罪行为虽然都有行政处罚或刑事处罚的规定，但缺乏具体的实施细则和司法解释，监管、执法的主体和手段不够明确，处罚比较宽松。
2.2 协调
展示个性化的教学模式，建立新型师生关系。长久以来“两课”都是必修课，教学过程中都是采用的大班制教学，一些人觉得高校思想政治理论不能达到个性化教学方式。本质上，我们可以从课程设计入手改革，尝试“必修与选修相结合，设立有助于学生身心健康的选修课”。《瑜伽与生活》教学中，老师不但可以起到指导与辅助的作用，还能根据学生练习情况实施个别调整，加强指导，采取个性化学习，不攀比，增强学生练习中的特点，从而加强自我悦纳程度，提高认知与自信心，建立一种新型师生关系，实行个性化教学。
在2015年我国便推出了关于增强与改进新形势下高校宣传思想工作，其目的便是让高校立足于学生全面发展，努力构建全员全过程的育人格局，从而形成教书育人、时间育人、科研、管理育人的长效机制，来加强学生的社会责任感和创新精神以及实践能力。全方位落实立德树人的基本任务，努力做好人民满意的教育。由此可见，教育教学中任意学科、环节都不能将其置身事外，教育实效性便可得知，教育质量也就没有办法谈起，更不能落实五大发展理念，实现立德树人的根本任务便成为了一句空话。根据这样的背景，作者慢慢走出了纯理论教学，开始以实践教学和体育教学为主，积极培养学生责任感与热爱生活的课程，推动教师生态平衡，让学生从新的角度接受“思想政治”教育，由此引出了《瑜伽与生活》。
2.3 绿色与开发
在教学过程中，加强运用体验式教学方法，建立合作性的学习方式，思想政治、社会责任感的培养都需建立在学生健康身心上，当他们热爱生活、懂得生存、珍爱生命时，才能做一名遵纪守法的公民，变为有社会责任感的大学生。《瑜伽与生活》教学中，音乐背景伴随整个教学，期间可采用体式练习让学生放松自我，在音乐的熏陶下树立正确的理念。
自“一带一路”倡议提出以来，新闻传播学界对“一带一路”的传播问题展开了大量研究，本文基于国内相关文献分析，探讨目前“一带一路”传播研究存在的问题和可能的突破路径。
2.4 共享
以往都是建立的多元化评价体系，推动了多样学习。在以往评价体系中，多半是以理论考试为主，这样的方式容易影响其就业。在《瑜伽与生活》教学中，明确了考核方式，可以从整体上反映学生课程学习态度、过程以及效果，调动学生积极性。
3 结语
综上所述，意识形态属于党与国家较为重要的工作，将高校宣传思想做好，不但能加强高校思想政治教育实效性，还能展示新的路径，达到多学科和多方面互补。在目前社会中，我们需掌握好时代脉搏，方可在人才竞争中获得主导地位，在《瑜伽与生活》教学中，走出单一的理论教学模式，探索新型教学模式。
参考文献
[1]柴艳萍.坚定政治立场是思政课教师的第一要求[J].共产党员(河北)，2019(9)：19-21.
[2]黄文龙.浅析活动型思政课教学的效用[J].文学教育，2019(5)：154-155.
[3]林红，黄妍妍.情感教育融入高校思政课教学的理论分析[J].黑龙江教育(理论与实践)，2019(5)：26-28.
中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)09(b)-0117-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.26.117
①作者简介： 解西燕（1987—），女，汉族，山东泰安人，硕士，讲师，研究方向：运动人体科学。