中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）06-020-01
一、以标为本 寻根而上
准确把握《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段（1-2年级）识字、写字教学的要求：
1、喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望；
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3、写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
二、以本为纲 回归教材
(一)融教材 重编排
“识字写字”专题编排体例包括课文插图、课例等五部分。
课文插图：鲜活直观，创设情境自主识字，引导学生看图说话。
课例：以课文为范例，随文识字，理解文本。
我会认：课后《我会认》对生字进行集中识字，掌握识字方法。
我会写：课后《我会写》对生字进行集中练写，贵在精，多认少写。
语文园地：《我的发现》《识字加油站》运用熟字加、减偏旁等方法来识记生字，了解字的演变过程，深刻理解汉字。
(二)抓结构细分析
(1)专题内容结构：分为姿势、认识两线四格一中心、基本笔画、独体字、合体字五部分组成。
“找点写字”是通过找点来写好字，重在写字；“三线四格五中心”常用点有九点，这九点能够确定每个字每一笔画的始末位置，指引学生把字写的舒展大方工整，指导学生形成从有点到无点，从无点做到心中有点写字思维。
(2)专题内容分析
横观低段识字写字教学：
横观低段识字写字教学将呈现环环相扣，层层递进的过程。
纵观低段识字写字教学：
纵观低段识字写字教学呈现循序渐进，稳步提升的特点。
三、以学定教顺学而导
(一)课时分配：我校板块教学导读识字写字课每单元一课时。
一年级上册 6课时
一年级下册 8课时
二年级上册 8课时
二年级下册 8课时
语文园地 1课时
(二)拓宽思路：
1、借助课文插图和象形字的演变，认识独体字“木”并强化认点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、认识和书写跟“木”相关的会意字。
3、拓展写字课，掌握《多横等距》的写法。
(三)专题解读：
一年级上册识字一第2课《口耳目》
教学目标：
1、认识“羊、兔、鸟、木、禾、竹”6个生字，初步了解象形字的识字方法。
2、认识撇、捺两种基本笔画，会写“木”
3、掌握象形字的识字方法，培养识字、写字能力。
4、创设情境、激发兴趣。在识字王国里，大家认识的字“朋友”可真不少，出示“羊、兔、鸟、木、禾、竹”6个生字，谁认识？怎么认识的？小组内交流，4号同学汇报，采用郎氏记分法，进行小组记分评价。
5、引导观察，感知奇妙。引导学生观察以上几个字的象形字的演变过程，帮助理解记忆，使学生感受汉字的神奇，激发学生探究汉字奥秘的兴趣。
6、联系生活，拓展学习其它的象形字。锻炼学生的思维力、想象力，感悟识字乐趣，有主动识字的愿望。
7、认识“撇捺”两个基本笔画，会写“木”字。回顾常用点，按照点位先横后竖、先撇后捺的书写规则，书写汉字。
一年级下册识字二第4课《日月明》
教学目标：
1.认识跟“木”相关的会意字“休、林、森。”
2.找点写字法书写“休、林”两个字。
3.初步掌握运用会意字的识字方法
4.象形字导入。课件展示，认识会意字“休林森”并总结会意字构字特点。
5、练写生字。回顾常用点，“林休”找到的是哪几个点，先标点再练写。6、总结写字规律。对比观察“休林”两字有哪些相同的地方？规律：相同部件点相同。7、拓展识字，完成当堂达标测试。8、运用会意字的识字方法自主识字。
【设计意图】上节课象形字识字方法，为本课学习做铺垫，巩固提高，引导学习会意字的识字方法。
二年级上册拓展写字课《多横等距》
教学目标：
1、通过回顾常用点，会写“作”“住”两个字。
2、通过对比观察，总结写字方法：同一偏旁中找到的点是相同的。
3、掌握“多横等距”的写法，从此会写这类的字。
4、创设情境，激趣导入。拍手齐读写字歌，写字歌是找点写字的要点，而要写的生字，就藏在了这首儿歌里，看谁火眼金睛第一个能发现，出示“作”。通过上节课所学习的“休”字的写法，为本节课学习“作”字的单人旁做了准备。
5、回顾常用点。以开火车的形式回顾常用点，出示“住”对比观察，让学生总结规律：同一偏旁中，找到的点是相同的。
6、当一个字中出现三横或三个以上的横时称之为多横，不仅要注意他们长短的变化，而且横和横之间的空隙是差不多大的，叫“多横等距”。仿照刚才的写字方法，会写本单元的“佳”字。
【设计意图】以上三节课相互联系，环环相扣，层层递进，展示了从有点到无点，从无点做到心中有点的过程，调动学生积极性，体现了“学生是学习的主体，教师是学习的引导者”这一理念。问渠哪得清如许，为有源头活水来。识字写字教学并无定法，但有规可循。牵一根红线，引一溪活水，教师如有意识地做到从生字的纵向演变、横向关系、回归文本等角度去思考、去设计教学，就能把识字写字教的趣味十足、丰富饱满。
论文作者:王敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：象形字论文; 生字论文; 汉字论文; 会意论文; 课时论文; 方法论文; 偏旁论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;