期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 激发学生学习英语的兴趣,列举课堂实例说明: 课堂话题为“friends and friendship”,教师围绕这个话题,在黑板上列举学生可能后根据这个话题而想到的一些单词或是句子,这时学生的思维就会随之一同得到拓展,以下是经过学生讨论后总结出来的一些短语:pen friend,girl friend,my friends,friends are important ... 在这个阶段中个,教师通过引导的方式让学生积极的参与到对课题的讨论中,然后再组织学生间自己的想法写在黑板上,如果有的学生不能够将自己的想法用想法很好的表达,比如,有个学生总结出自己的想法是“患难才是真正的朋友”,那么这时教师就允许学生可以采用求助的方式,允许他先用中文进行表达,再通过老师和学生共同的探讨,得出最终的答案。 一个人只有具有自信才能够取得成功,同样的,在初中英语写作中也是同样的道理 ,想要提高学生的英语写作能力,就要从根本上提高学生的写作信心。很多学生在面对英语写作时,都会产生逃避的心理,他们认为写作很有难度,因此产生了一种畏惧心理,所以教师要在学生写作之前,对学生进行心理调解,使他们能够树立自信,从活动中更好的发挥主观能动性。 (2)输出前的输入 当信息的输入量积累到一定程度时,它的信息就要进行适当的输出。中学生的英语写作就是一种锻炼学生对英语语言输出的活动,表面上看,它虽然是写的单一形式,其实它与听、说密不可分,它能够体现学生的综合能力,不过在英语写作的过程中,经常面临造句和对语篇内容进行分析的问题;同时,它还具有语言训练和思维训练的内容,并且他们是相互影响的,我们一定要注重听说读写的同步发展。 a、听力促进写作 首先,通过听力来促进写作。写作是一种对学生平时听说掌握程度进行检验的活动,是一个日积月累的过程,学生在写作中要掌握大量的词汇量,所以,加强对学生对单词和句子的听写尤为重要。比如,听写填空或是正误误更改,听后进行笔述等。这样听写结合的方式既能锻炼学生听的能力,又能提高学生写的能力,可谓一箭双雕。 b、口语促进写作 通过口语来促进学生的写作能力,英国有知名的学者根据多年的研究经验指出,学生的口语句型结构的表达方式是他们写作的重要基础。这位学者强调了口语与学生写作之间的重要关系,同时也指出:教师在写作的过程中,要注重提高学生口语交际能力,因为口语中包含很多知识点,像是语法和词汇,都对学生的写作有所帮助。所以,在现实的英语写作教学中,教师可以采纳将口语与写作相结合的手法来进行对学生写作能力的培养。 c、阅读促进写作 从输入输出的角度分析,英语阅读是一种语言输入形式,它可以为英语写作铺垫。写,作为读后的一种思维后果,是对语言信息进行组织和运用的一个过程。在中学的英语教学中,学生阅读英语文本的方法和成果直接影响到学生英语写作的水平。阅读写作将材料和人脑中的思维进行统一,处理之后,再由阅读转化为写作。 结语:中学英语教学是英语教学的重要环节,英语写作更是英语教学中必不可少的组成元素。随着我国国际化竞争形势的形成,中学英语教学应该加强对学生英语写作能力的培养。教师要在实际英语写作教学中寻求正确有效的方法,创造性的利用课本和其他教学资源,结合听说读的训练,来实现对中学生英语写作水平的提高。 参考文献: [1].裘春妍.从输入输出假设角度谈论初中英语写作教学——基于阅读的写作教学[J].北方文学(下半月),2011年06期 [2].张业美.浅议初中英语国培计划的意义[J];校园英语(教研版),2011年06期
论文作者:杨雪玲
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19
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