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摘 要：在教育行业不断改革的背景下，对中职学校统计学专业教学提出了新的要求，更加注重全方位讲解。但是现阶段，中职学校统计学教学中还存在教学方法落后、实践教学缺失等问题，无法满足中职学校学生对统计学知识的求知欲望。基于此，本文就对新时期中职学校统计学教学改革策略进行探究，以期为中职学校统计学教学提供参考依据。
关键词：新时期 中职学校 统计学 教学改革策略
统计学英文名为“statistics”，是认识客观现象总体数量特征和数量关系的一门学科，在自然、经济、社会等众多领域中都被广泛使用。在新时期背景下，中职学校在展开统计学教学时还存在一些问题，降低学生对统计学知识的理解程度。基于此，本文就对中职学校统计学教学现状进行分析，并提出具体解决对策，以期保证统计学课程教学质量。
一、新时期中职学校统计学教学现状分析
1.新时期中职学校统计学教学内容陈旧。随着教育行业不断改革，中职学校统计学教学内容不断更新，内容更加全面，但是我国中职院校在展开统计学教学中还存在教学内容陈旧的问题，具体原因主要包含以下两个方面：一方面，中职院校没有对统计学图书进行更新，使得教师、学生还使用传统的统计学教材，这部分教材里面内容陈旧、单一，无法跟上教学需求，降低教学质量。另一方面，中职院校统计学教师在长时期教学中已经形成了属于自己的教学体系和教学方法，在此种情况下，部分教师就会一意孤行，在教学中不使用新型教学方法，仍然使用传统教学方法，增加学生对统计学知识的理解难度，降低统计学课程教学质量。
2.新时期中职学校统计学教学缺乏实践性。众所周知，统计学专业具有很强的实践性和综合性，知识涉及范围广泛，不仅包含统计知识，还包含一些管理知识、经济知识等知识，使得学生学习起来有一定难度。但是，在此种情况下，中职院校教师在展开统计学专业教学时还缺乏实践性教学，具体主要体现在以下两个方面：一方面，教师在教学过程中只注重结果，不注重过程，将主要精力都集中在理论知识讲解，而忽视学生应用能力，剥夺学生实践学习机会。另一方面，学生在长时间“重理论，轻实践”教学模式下，无法深入理解统计学知识，致使部分知识理解不充分，无法与社会发展相适应，降低学生就职率。
二、新时期中职学校统计学教学改革策略分析
1.新时期中职学校统计学教师要树立正确的教学观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新时期背景下，中职学校要想保证统计学课程教学质量，就需要让统计学教师树立正确的教学观念，具体可以从以下几个方面展开操作：第一，统计学教师需要转变以往教学观念，在教学中将以往“单一学习”转变为“能力培养”，致力学生实践能力培养，让学生的统计思维、统计能力等方面内容都得到提升。第二，统计学教师需要加强统计学专业与其他学科之间的连接，在教学中融入管理、经济等多学科知识，探寻最佳教学方法，保证每一位学生都能充分理解统计学知识。第三，统计学教师需要加强答应波动、过程思维、数据说话这个要素之间的联系，注重统计学和计算机之间的衔接，从而提高每一位学生的软件分析能力和数据处理能力，实现教学目标。
2.新时期中职学校统计学教学要采用双向互动教学模式。在以往教学模式下，统计学专业教学质量无法提升，针对此种情况，教师要想保证统计学专业教学质量，就需要在教学中采用双向互动教学模式，具体可以从以下两个方面进行操作：一方面，教师在统计学课程教学过程中需要时刻掌握学生学习情况，根据学生学习情况适当增加热点经济问题，引导学生对热点问题进行讨论、分析，与学生共同学习。另一方面，教师在教学过程中需要布置与日常生活接近的调研题目，在此种情况下，学生就可以充分使用日常所学技能，将所学统计学知识进行实践操作，在实践中提高独立思考能力、想象能力以及创新思维能力，实现统计学专业教学目标。
3.新时期中职学校统计学教学要采用多元化立体教学体系。中职学校教师要想快速提升学生创新能力和实践能力，就需要在统计学教学中采用多元化立体教学体系，具体可以从以下两个方面展开：一方面，教师在统计学专业教学过程中需要将统计学知识与实践知识相结合，让学生自行进行实践，在实践过程中更加形象、快捷、全面了解统计学知识。另一方面，教师在统计学专业教学过程中需要合理使用课堂、实验室、社会等场地，通过这些场地让学生进行实践，增加统计学专业生命力。
4.新时期中职学校需完善统计学考核方式。统计学专业考核工作至关重要，针对此种情况，中职学校要想保证统计学教学质量，就需要完善统计学考核方式，对以往单一理论考核模式进行创新，在考核非工作中融入企业，保证统计学知识考核的全面性，且教师可以在统计学专业考核中使用调查报告的考核方式，将计算机操作与调查报告制定结合，让学生在考核过程中潜移默化地提升计算机操作能力和实践能力。
参考文献
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论文作者:毕馨予
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第276期
论文发表时间:2018/8/21
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