阅读影响幼儿的一生，是培养幼儿早期阅读能力的关键。绘本是最适合幼儿阅读的图书，能为他们终身学习打下良好的基础。为了让阅读成为孩子一生的习惯，我园一直以“书香浸润童年，阅读伴随成长”为目标，通过家园协同，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯。
一、走近绘本
1.创设良好的阅读氛围。《指南》明确指出：环境的创设和利用可以有效地促进幼儿的发展。为了更好地宣传绘本，让孩子们尽快走近绘本，我们一直注重阅读环境的创设，充分利用楼梯的公众优势，创设了立体式书香环境：如开启阅读之旅的楼梯展览区、温馨的阅读走廊、舒适的公共图书室等，带领孩子们徜徉在书海之中，感受书香所带来的快乐。在班级阅读环境中，创设了流动小书包、表演剧场、快乐小书吧等，充分利用网络定资源，通过微信平台，向家长们推荐经典绘本，介绍亲子共读的有效策略，家长们也会在班级群里与大家分享自己的阅读好方法，进行资源共享。
2.采用科学有趣的教育教学方法。为培养孩子们良好的阅读习惯和正确的阅读方法，我们也是摸着石头过河，不断尝试各种有趣的方式方法，如：采用游戏法教小班幼儿学会翻书，请幼儿将自己的两条腿并拢，给“书朋友”一张舒服的小床，教幼儿和“书朋友”玩“叮咚”的游戏，用小手轻轻挠一挠书朋友的右下角，就象开门一样“叮咚叮咚”的翻书，幼儿记忆深刻。中班我们会让幼儿先静静地欣赏画面，根据自己的想象猜测故事的大概意思，然后再逐图进行仔细观察欣赏。随着幼儿年龄的增长，在大班的时候，老师会设计有效的提问，让幼儿在自主的阅读中寻找答案。美图美文的优秀绘本，会让孩子们体会到图文并茂的知识趣味，感悟绘本所带来的教育意义，从而收益终生。
二、“悦”读绘本
优秀的绘本能给幼儿带来愉悦和幸福感，因此培养幼儿的阅读兴趣是首要解决的问题。如何让幼儿从“阅读”走向“悦读”，我们采取以下措施：
1.选择符合幼儿的年龄特点的绘本。《纲要》中指出：“要利用图书、绘画和其它多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”因此我们根据幼儿的年龄特点向家长推荐不同的绘本，激发幼儿阅读的兴趣。如：小班《洞洞在哪里》、《好饿的小蛇》、《抱抱》等等。适合中班幼儿的绘本有：《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》等等。适合大班幼儿的绘本一般选择故事中蕴含深刻寓意的、适合幼儿发展的内容，如：《母鸡萝丝去散步》、《逃家小兔》、《小黑鱼》等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每一本绘本，从头到尾都隐藏着神秘的色彩，都会为孩子们献上一份精美的“食品”，每一个幼儿都是阅读绘本的小天才，他们都会从不同的角度悟出不同的道理。
2.开发多元智能。绘本阅读不单单只是发展幼儿的语言及想象，在教育教学中，我们会充分挖掘它们的教育价值，引领幼儿进行多元化的思考，以一个点将知识面进行扩大化。如绘本《不爱刷牙的大河马》，在教育活动结束时，我们将知识点落脚在废旧报纸的利用与创作方面，让幼儿在动口动脑的同时又发展了幼儿的动手能力，深受幼儿的喜爱，激发了幼儿阅读的兴趣，真正引领幼儿从“阅读”到“悦读”的转变。
3.开展多种活动，培养幼儿的阅读兴趣和良好习惯。丰富多彩的阅读活动是促进孩子们爱上阅读、养成良好阅读习惯的助推器。在日常生活中，我们开展了情景式阅读、角色表演、故事大王比赛、经典诵读等活动，为幼儿创设了一个想说、敢说、乐说、大胆表现自我的氛围,培养了幼儿积极的心态和勇敢自信的品格。在家园合作中我引领家长们先后开展了21天阅读好习惯养成、读书会、图书漂流、亲子故事表演、家长进课堂等活动，设计了《亲子阅读记录表》、《 阅读存折》，提升了家长的亲子阅读能力。2012年以来先后有3000多个家庭参与到“亲子共读书香育人”的活动中来，全园上下掀起了一股读书热，孩子们由原来的“陪我读”变成了“听我讲”、从“陪我演”到“看我演”的自主转变，引领孩子们真正爱上了阅读。
三、制作绘本
为了陶冶幼儿的情操，激发幼儿阅读兴趣，养成幼儿良好的阅读习惯，我园开展了“亲子制作绘本”的评比活动，一开始家长们不知道采用何种形式、选择什么样的内容，我们就召开家长会，大力推荐优秀的绘本制作样品，如：《不爱吃饭的毛毛虫》、《圆圆方方》等，向家长推荐制作方法，介绍制作图书的素材，以家庭中熟悉的人和事为切入口，选取家人的相貌特点、有趣的家庭生活、美好亲子回忆等等，这些都可以作为绘本制作的良好素材。通过不断地摸索与尝试，三年来亲子制作的绘本达400多本，制作的方式也是不同的：有的是用布粘贴的、有的是幼儿的原生态简笔画、有的是剪贴画。所选择的内容也是多种多样的：如马敬一小朋友的作品《节约用水》、刘子文小朋友的作品《可怕的深林》等等；有科普类的，如杨宇晨小朋友的作品《我是怎样长大的》、姜天舒小朋友的作品《牙齿》等等，还有带有生活气息类的作品，如：蔡欣珂小朋友的作品《幸好只是一个梦》、卢玉林小朋友的作品《回家》等等，都给我们留下了深刻的印象。在亲子制作互动中，大人技能技巧与孩子童真想象相互碰撞，融合了亲情与智慧，以老师引导、家长的配合、幼儿的天马行空融为一体，构成了一幅和谐、温馨的书香乐园。幼儿从“读者”到“作者”的转变是一个漫长的过程，为了这一目标，我们需要耐心的等待和不懈的努力，让我们一起静等花开！
绘本阅读是在孩子的心中撒下一粒种子，然后又在孩子的心中开花结果。相信在不久的将来，我们可以看到这群孩子身上散发出来的书香魅力，也许你会发现绘本的书架上会有这群孩子们的作品！
论文作者:王春华
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第166期
论文发表时间:2019/1/23
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