总听到很多小学老师说，小学低年级的孩子不好管理、不好教育。确实是，看到许多初为人师的年轻老师安排任教小学低年级教学时，很多时候就束手无策，笔者从教以来，已有10个年头，一直在小学一二年级担任班主任，“包班”任教，在与四百多个性格、习惯各异的“小家伙”过招中，在他们由不知学习为何物的“小熊娃”一天天成长为堂堂正正的小少先队员过程中，我的“三妙招”也逐步成为我的教学管理心得。
一、和悦的态度：和颜悦色，言之以理
上数学课，学生却在做别的实践老师布置的任务，面对这样的状况，该如何处置？我想，以成人的眼光看待必定觉得这是学生对老师的大不敬！可是蹲下身来，看看眼前的孩子，这可是才上二年级的娃，他的心里绝不会有不尊敬老师的想法，他或许不喜欢数学，或许对实践活动任务格外地偏爱，但也可能最大的想法是想早点完成其他学科的任务，回家就可以尽情地玩啦！扪心自问，如果自己是那个娃，如是想如是做，不是也合情合理吗？
数学课上，我正和学生在互动，发现坐在第二排的乐乐，摒弃课堂上的思维碰撞，啥也不顾，自己正在奋笔疾书。我悄悄走到他身边，原来他又在画手抄报。随着我的驻足，教室里的交流声戛然而止。有时候安静比喧嚣更能引起人的注意，乐乐抬起头，与我的目光相撞，手中的笔滑到了地上。曾因为这样的事，批评他多次，可他转眼即忘自己对我的承诺。既然效果甚微，那我耽误全班的时间来说教也是无意义的，所以低声跟他说：“乐乐，一会儿我们要改错的哦，不好好听，你又不能在课堂上改完错了。别的任务，回头老师给你时间做，好吗？”“好的，知道了老师。”他答应得很痛快。意料中的批评没有降临到自己的头上，乐乐在这节课剩下的时间中，听讲格外用心，将功补过。
和颜悦色的提醒、言之以理的对话，没想到这个小招竟比大招还管用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆温暖的阳光，比猛烈的大风，效果会更好，如此一来，我们何必去板着脸去呵斥批评孩子呢？
二、亲情的呵护：心若父母，晓之以情
良好的习惯是一点点培养起来的，对于低年级的学生来说，学习习惯更是零起步，比如听讲的习惯、学习不拖拉的习惯等。上课不会听讲，改错就不会改，任务就不能按时完成，往往这些习惯是环环相扣，哪一个没培养好，就会牵连到更多的方面，这也是最让我头疼的事情。
记得一次，我一边维持课堂秩序，一边将问题用最浅显的语言表达清楚，随着学生们“听明白了”的响亮回应，他们自己开始订正。小贺抓耳挠腮，迟迟不能下笔，我只好走到他跟前小声地将刚才讲到的内容又重复了一遍，他这才开始动笔。不问也知道，他刚才又身在曹营心在汉了，班上又何止小贺一个人存在这样的问题呢？有的家长怕孩子的学习跟不上趟，晚上回家会对孩子在学校没有解决的问题进行辅导，加班加点，直到孩子懂了、会了为止，所以听讲不好也不耽误成绩，可是，这不代表没有问题了，随着所学知识越来越多、越来越深，差距就显现出来了。听讲的习惯靠意志力是会有所改善的，关键要看孩子是否想专注。
课下，把小贺叫到身边，“贺贺啊，老师的脖子疼，帮我捶捶好吗？”小贺毫不犹豫地就用小拳头在我的后背轻轻锤起来，还会问：“老师，你好点儿了吗？”看来还是个细心的孩子呢。“嗯，贺贺真懂事，那你说妈妈晚上下班后累不累啊？”“肯定累！”我接着说：“那妈妈也想休息一下，但是小贺还有错题不会改，怎么办？”以前，小贺觉得妈妈帮忙辅导功课是理所应当，听我这么一说，他思考了片刻，告诉我，他上课好好听讲，争取在学校改完。
打亲情牌，通过亲情的呵护，让孩子晓之以情，这招比之前提醒、催促的效果更走心，学生坚持的时间虽然不会长久，但比以往能长了许多，也让孩子和老师之间的感情更近了。
三、灵活的方法：尊重学情，导之以趣
小学中高年级一节课四十分钟，学生能做到全神贯注都并非易事，更何况是低年级的孩子。很多老师说，给一、二年级上课真累，一节课讲不了多少知识，但像打地鼠似的，按下了这个，另一个又冒出头来。沙哑的嗓音是低年级老师共有的音色，我的嗓子也时常亮红灯，总不能耽误上课呀，得想想办法。
其实，上课前十分钟，还是比较好组织的，学生的注意力比较集中，过了十分钟如果坚持同一个学习内容，他们就坐不住了。那我每节课就安排四个不同的学习内容或学习方式，以计算为例，我可以分成个人抢答、学生出题抽生回答、小组擂台赛、根据算式编应用题等，让学生在不断变换的形式中体验学习的乐趣。因为快乐会带给人满足感，而满足感是人人向往的，让学生无暇做别的事，精力就集中起来了。这样，也慢慢地就形成了我的课堂“四部（步）曲”，虽然步子小，但是走得稳，一小步一小步不间断，学生也会进大步。
记得一位老师说过：对很多事物的看法，老师和孩子之间不可能完全一致，这是正常现象，如果老师只一味强调自己的观念，忽略学生的感受，就容易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你、拒绝你，甚至讨厌你。在与低年级学生的不断过招中，我觉得“百炼钢”不如“绕指柔”，“攻心术”优于“攻身术”，所以我们要设身处地地从学生的角度去观察和分析，了解学生的心情，通过上面“三个小妙招”，让学生感到老师对他的理解和尊重，让孩子们更健康、更快乐地成长。
论文作者:丛芳芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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