教材#183;时事#183;思维——1999年高考历史试题特征统计，本文主要内容关键词为：时事论文,特征论文,思维论文,教材论文,历史试题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1999年高考试题的设计表现出紧扣教材的实在性、高度的思想性和高超的思维性，反映出命题的高超技巧，是一套很具特色的试题。现将试题所反映的一些基本特征统计如下：
1.直接选取教材的词句设题
题次
出 处 特征
1中古史P3 以史书记载验证教材内容
2中古史P22结合教材注释和地图,强调地理定位
3中古史P23教材原文,结论反推
4中古史P60教材原文识记
5中古史P96-97 教材原文与阅读材料综合设题
6中古史P154
用教材上的阅读材料进一步扩展教材广度
7语文常识 将文学常识移植于历史试题
8中古史P200
教材插图综合出题
9中近现史上P28教材正文归纳
10中近现史上P72教材小字理解
11 结论理解
12中近现史上P92教材正文识记
13中近现史上P112
教材正文理解
14中近现史上P121
教材正文,史料识记
15中近现史上P131
教材正文,史料识记
16中近现史上P40教材正文,逻辑反推
17十五大报告
时事
18中近现史下P65教材正文,识记
19中近现史下P64教材正文,识记
20中近现史下P100
教材正文,理解
21中近现史下P110
教材理解
22中近现史下P107
教材正文识记,只须记住时间即可选出正确
答案
23 紧扣时事
24中近现史下P141
教材正文识记
25世近现史上P5 教材正文,识记
26世近现史上P26教材正文,识记
27 材料阅读型,读懂材料即可,一一对应肯定
28 理解史实
29 理解史实
30世近现史上P125
教材原文,识记一句话即可解答
31世近现史上P144
教材小字,与正文相呼应,属说明性文字
32世近现史下P21教材原文
33 紧扣教材史实,要求史实辩析
34世近现史下P34教材正文,识记
35世近现史下P66教材段落要点归纳
36 教材内容综合
37世近现史下P124
教材小字,属说明性阅读材料
2.与时事相关的题目
题次
内容特征
3 商鞅变法用史实论证改革对社会发展的意义
14 陈独秀与五四运动纪念五四运动80周年
17 三次历史巨变理解十五大报告
20 工矿企业改革对工矿企业生产与改革的重视
23 邓小平改革的论断纪念邓小平和加深对改革的认识
24 中国外交政策强调中国的和平外交
30 印度民族起义印度民族大起义140周年
31 相对论的提出重视科学
32 捷克建国捷克建国80周年
34 1929～1933年经济危机1929～1933年经济危机70年反思
36 东欧社会主义国家改革对社会主义国家改革的反思
37 全球一体化趋势 认识科技革命的深刻影响
32～37 20世纪划时代大事20世纪的反思和世纪情结
39 南方经济发展中国经济重心在南方
40 1975年邓小平的全面整顿 纪念邓小平和中国工矿企业改革的
攻坚战
41 唐代用人经验与教训 人才的重要意义
纪念中华人民共和国成立50周年
题次 内容 特征
17
三次历史巨变其中第二次巨变即为中华人民共和国的成
立和社会主义制度的建立
21
中共八大社会主义建设的正确指针
22
中华人民共和国宪法 国家的根本大法
23 邓小平关于改革的论断 改革开放的总设计师
24 新中国的外交政策 新中国外交政策成熟的标志
3.能力要求（主观题）
题次 能力要求 思维特征
38材料验证
新材料,对材料的比较、归纳、验证
39材料应用
归纳材料,特征揭示,原因探讨
40材料整理
按要求归纳、整理材料
41史论结合
以具体史实论证观点
42论证能力
观点自选,言之有据,鼓励思维开放
43说明能力
材料新颖,重视史学研究方法
几点认识：
（1）重视教材
1999年高考历史试题客观题74分，占半壁江山，设题几乎全部源于现行高中教材。设题由过去的过于理性、空洞向平实和言之有据方向发展，教材再次成为教学的“把握”，这有利于“教之有据”，“考之有据”。
（2）把握时代脉搏
高考试题的时代感已成为高考设题的一大特色，这为历史学科注入了强大的生命力。“以史为鉴”、“学以致用”是历史教学永恒的理念。因此，在历史教学中恰当准确地认识历史的现实意义，把握时代脉搏，这是历史教学的重要任务，也是正确把握历史高考命题的有效途径。
（3）重视思维训练
历史能力的培养包括两个方面，一是史实的牢固掌握，这需要高度重视教材，从教材中去识记、理解历史，教材是教学的依据，今年高考试题在这方面的表现尤为令人欣慰；二是思维的培养，历史能力十条中除识记外的能力，都应是对思维的要求，能力的获得首先是思维的培养，只有开拓了思维视野，活跃了思维，各种能力才能获得，今年历史问答题在思维方面的要求尤为明显。特别是第42题对洋务运动的认识，给了考生一个相当宽松的思维空间， 对开放思维进行了极大的鼓舞。 第43题除设题新颖外，还提出了一个崭新的课题，即对史学研究方法的考查。当考生面对三幅地图，如何去揭示形成图中所示的变化时，这就需要正确的历史研究方法。史学研究方法的教学应成为新的教学热点。
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